Sosyal hizmet öğrencilerinde sosyal-duygusal öğrenme becerilerine sporun ve grup çalışmasının etkisinin incelenmesi

Sosyal duygusal öğrenme becerileri çocuk ve ergen bireyin sosyalleşmesi ve topluma sağlıklı bir şekilde entegre olabilmesi için en önemli beceri gruplarından birisi olarak düşünülmektedir. Çocukların sosyal ve duygusal öğrenme sürecinde bu becerilere ait yapıtaşlarını oluşturamaması, okul başarısızlığı, suça yönelme ve yaşamın ileri evrelerinde depresyon, travma ve stres bozukluklarını ortaya çıkarabilir. Bebeklik döneminden itibaren gelişmeye başlayan sosyal ve duygusal öğrenme becerileri ergenlik sürecine kadar devam etmektedir. Bireyin bu süreçte edinmiş olduğu bu beceriler ileriki yaşamındaki sosyalleşme sürecinde, diğer kişiler ile iletişiminde, kendini anlatabilme ve duygularını ifade edebilmede büyük öneme sahiptir. Sosyalleşme, iletişim ve empatiyi genellikle olumlu etkilediği düşünülen sporun sosyal duygusal öğrenme becerilerinde ve öğrenme sürecinde bir araç olarak kullanılması yoluyla, bu açılardan dezavantajlı sayılan ergenlerde bu sürecin olumlu deneyimlerle pekiştirilmesinin ve geliştirilmesinin önemli olduğu düşünülmektedir. Tam deneysel desende öntest sontest kontrol gruplu desen üzerinden planlanan çalışmanın, çalışma grubunu Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Sosyal Hizmet Bölümü öğrencilerinde gönüllü olan gençler oluşturmuştur. Benzer yaş ve özelliklerdeki, spor yapan ve yapmayan, kız ve erkek öğrencilerden 19 kişilik deney ve 19 kişilik kontrol grupları oluşturulmuştur. Araştırma sonuçlarında, sosyal duygusal öğrenme grup çalışmasının sosyal hizmet bölümü öğrencilerinin sosyal duygusal öğrenme becerilerini geliştirdiği, sosyal duygusal öğrenme becerileri grup çalışması ile birlikte spor yapan öğrencilerin sosyal duygusal öğrenme becerilerinin, spor yapmayanlara göre daha fazla geliştiği bulunmuştur. Çalışmada sosyal hizmet bölümü öğrencilerinin mesleki becerilerini olumlu yönde etkileyen sonuçların ortaya çıkması sebebiyle, spor temelli sosyal hizmet müdahaleleri ve grup çalışmalarının sosyal hizmet eğitim müfredatında ve sosyal hizmet müdahale süreçlerinde daha fazla yer bulması gerektiği düşünülmektedir.