SQ3R okuduğunu anlama stratejisinin ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisine etkisi

Bu araştırmada SQ3R okuduğunu anlama stratejisinin ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisine etkisi araştırılmıştır. Araştırma, deneme modelinde yürütülmüştür. Araştırmada bağımsız değişken SQ3R okuduğunu anlama stratejisi, bağımlı değişken ise ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisidir. Araştırmada bir deney bir de kontrol grubu belirlenmiştir. Deney grubunda Türkçe dersleri, sekiz hafta süreyle SQ3R okuduğunu anlama stratejisine göre işlenmiştir. Kontrol grubunda Türkçe dersleri, sekiz hafta süreyle devlet ders kitaplarındaki yönergelere göre işlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarının derslerine sınıfların kendi öğretmenleri girmiştir. Deney ve kontrol gruplarına sekiz haftalık uygulama başlamadan önce okuduğunu anlama başarı testi ön test uygulaması yapılmış, sekiz haftalık uygulama tamamlandıktan sonra okuduğunu anlama başarı testi son test uygulaması yapılmıştır. Bu araştırma, 2021-2022 öğretim yılı güz döneminde İstanbul İli Sancaktepe İlçesinde bir devlet okulunda bulunan 50 si deney grubu 50'si kontrol grubu olmak üzere toplam 100 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının okuduğunu anlama başarı testi ön test ve okuduğunu anlama başarı testi son test puanlarının aritmetik ortalamaları ve standart sapma değerleri belirlenmiştir. Daha sonra deney ve kontrol grupları alt ve üst gruplara ayrılmış, alt ve üst grupların okuduğunu anlama başarı testi ön test uygulaması ve okuduğunu anlama başarı testi son test uygulamasından aldığı puanların aritmetik ortalamaları ve standart sapma değerleri hesaplanmıştır. Hesaplamalar uygun formüller kullanılarak Exel programında gerçekleştirilmiştir. Yapılan hesaplamaların ardından sonuçlar incelendiğinde, SQ3R okuduğunu anlama stratejisinin ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisine pozitif yönde bir katkı yapmadığı tespit edilmiştir.