Öğrenci merkezli eğitim ve bilgi ekonomisi

Bu tez, Türkiye'de 2005 yılında ilköğretim seviyesinde uygulamaya konulan öğrenci merkezli eğitim modelinin varsayımlarını ve önerilerini incelemektir. Eğitim modellerinde yapılan reformların ve politika değişimlerinin amacı, sosyo-ekonomik gelişmeye üretken bir biçimde katkı sağlayabilecek eğitimli özne modelini ortaya koymak ve geliştirmektir. Bu tezin amacı, Türkiye'de 2005'te ilköğretim seviyesinde uygulamaya konulan öğrenci merkezli eğitimin hedeflediği ideal özne modelini incelemektir. Tezde sorulan başlıca sorular şunlardır: Bu eğitim modelinde ortaya konan eğitimli öznenin belli başlı özellikleri nedir? Eğitimli özne kimdir? Bu ideal öznenin günümüzdeki ekonomik düzen ile ilişkisi nasıldır? Tüm bunlar eğitimde nasıl bir disiplin modelini ortaya koyar? Bu sorular aracılığıyla bu tez, öğrenci merkezli eğitimdeki ideal özne ile bilgi ekonomisi ve neoliberal yönetimsellik arasındaki ilişkiyi araştırır. Bu çerçevede, müfredatta öne çıkan beceri ve kazanımlar incelenmiş ve bunlar, uluslar arası kaynaklarda söz edilen ideal bilgi ekonomisi çalışanı özellikleriyle karşılaştırılmıştır. Bu kapsamda, problem çözme, öğrenmeyi öğrenme, yaratıcılık, esneklik, girişimcilik ve iletişim gibi beceriler öne çıkmaktadır. Ayrıca, bu eğitim modelinde, öznenin ve yönetimselliğin temelinde kendi sorumluluğunun bilincinde olmak, kendini gerçekleştirmek ve özbilinç özelliklerinin altı çizilmektedir. Böylece öğrenci merkezli eğitim, okullarda neoliberal yönetimselliği oluşturarak, kendi kendini yöneten bireyler geliştirmeyi hedefler. Başka bir değişle bu pedagojik düzenleme, bilgi ekonomisinin gelişmesi ve doğru işlemesi için gereken ideal özneyi yetiştirmeyi amaçlar; bu amaçla da neoliberal yönetimselliğini benimser.