Türkiye'de 6. sınıf öğrencilerinin konuşma becerileri ve eleştirel düşünme etkinlikleri ilişkisi üzerine bir çalışma

Milli Eğitim Bakanlığı 21. yüzyıl yeteneklerinin ihtiyaçlarına cevap verebilmek açısından köklü değişikliklerin yolunu açmıştır. İngilizce dersi müfredatında belirtilen değişikliklerle eş zamanlı olarak, İngilizce Dersi Öğretim Programı, Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığının temel ilkelerinin yanı sıra, 1739 sayılı temel kanununda tanımlanan genel amaçlarına uygun olarak gözden geçirilip düzenlenmiştir. Üstelik, 8+4 eğitim modelinden yeni 4+4+4 eğitim sistemine geçiş, Türk eğitim sistemindeki öngörülen öğretim programı değişikliğinin bir gereği olarak ortaya çıkmıştır. Yeni İngilizce Ders Programı, Diller için Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi: Öğrenim, Öğretim ve Değerlendirme'nin ilke ve tanımlayıcıları ile uyumlu olarak düzenlenmiştir. Diller için Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi ile paralel olarak, yaşam boyu öğrenme kapsamında 21. yüzyıl yetenekleri, bilgi çağında öğrencilerin ihtiyacına göre modern müfredata ayak uydurmak açısından elzemdir. Sınıf ortamında bu yetenekleri öğretmek zor olsa da eleştirel düşünme becerileri, yabancı dil öğreniminde kendi kendini motive etmesi ve yenilikçi olabilmesi özelliğiyle öğrenen kişiye gerekli kavrayış ve sağduyu katkısı sağlamaktadır. Yükseköğretim kapsamında, yabancı dil olarak İngilizce ile eleştirel düşünme becerileri arasında olumlu bağlantı üzerine pek çok çalışma bulunmaktadır, fakat çok azının ortaöğretim düzeyinde yapıldığı görülmüştür. Bu maksatla bu çalışmada, 6. Sınıf öğrencilerinin konuşma yeteneği üzerine eleştirel düşünme etkinliklerinin etkisinin olup olmadığını ortaya çıkarmak için karma bir araştırma deseni uygulanmıştır. Adana'nın Ceyhan ilçesindeki İsmail Ayşe Önük Ortaokulunda 6. Sınıflara 2017-2018 Öğretim Yılı Güz Dönemi boyunca pilot çalışma da dahil olmak üzere 16 haftalık uygulama yapılmıştır. Sınıflar deney (20) ve kontrol grubu (21) olarak rastgele seçilmiştir. Niceliksel veriler; öğrencilerin konuşma ve eleştirel düşünme yetilerinde olası bir değişikliği tespit etmek için ön ve son test olarak uygulanan Eleştirel Düşünme Testi (Demir, 2006) ve A Seviyesi Konuşma Testi'nden (retrieved from the site: http://rcel2.enl.uoa.gr/kpg/) toplanmıştır. Bu niceliksel verileri incelemek için SPSS 20.0 nicel veri analiz programı kullanılmıştır. Niteliksel veriler olarak, öğrencilerin Eleştirel düşünme etkinliklerini (Appendix. E) kullanma konusunda onların duygu ve algılayışlarını gözlemlemek için yansıtıcı öğretmen günlüğü, yansıtıcı öğrenci günlüğü ve portfolio kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları, Eleştirel düşünme etkinliklerinin İsmail-Ayşe Önük Ortaokulu 6. Sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme ve konuşma seviyelerini dikkate değer biçimde geliştirdiğini göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Eleştirel düşünme etkinlikleri, yabancı dil olarak İngilizce, İngilizce dersi müfredatı, 21. yüzyıl yetenekleri, konuşma becerileri, karma araştırma deseni