Bilim ve sanat merkezlerinde görev esaslı öğretimin uygulanması konusunda öğretmenlerin görüşleri

Bu çalışma Adana, Mersin, Konya, Karaman, Niğde, Kayseri, Nevşehir ve Aksaray Bilim ve Sanat Merkezlerinde yabancı dil olarak İngilizce eğitimi veren öğretmenlerin görev temelli dil eğitimi hakkındaki algılarını ve uygulama konusundaki düşüncelerini araştırmak ve bu öğretmenlerin görev temelli yöntem hakkındaki fikirlerini ve bu yöntemi sınıflarında kullanıp kullanmadıklarını ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Bu amaçlara ulaşmak için çalışmada nitel ve nicel verilerin toplandığı 4 bölümden oluşan öğretmen sormacası çalışmaya katılan 28 öğretmen ile uygulanmıştır. Katılımcılar arasından gönüllülük esasına dayanarak uygun örnekleme yöntemine göre seçilmiştir. 28 öğretmene çevrimiçi olarak uygulanan sormaca sonuçları tematik çözümleme yöntemi ile çözümlenmiştir. Nitel ve nicel verilerden elde edilen sonuçlara göre çalışmaya katılan öğretmenlerin çoğunluğunun görev temelli dil eğitimi hakkında olumlu görüşlere sahip olduğu ve sınıflarında uyguladıkları ortaya çıkmıştır. Çözümleme sonucunda çıkan diğer bilgilere göre görev temelli dil eğitiminin sınıflarda uygulanmasını engelleyen etmenler arasında en yaygın olanların sınıf yönetimi yaşanılan zorluklar, öğrenci katılımının ve isteksizlik, öğretim tasarımı ve uygulamada yaşanılan zorluklar, öğrenciler arasındaki bireysel farklılıklar, kültürel ve ruhsal etmenler olduğu anlaşılmıştır. Bu çalışma, görev temelli dil eğitiminin etkili bir şekilde uygulanabilmesi için öğretmen eğitiminin artırılması, materyallerin kültürel ve dilsel bağlama uygun hale getirilmesi ve öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre farklılaştırılmış öğretim yöntemlerinin kullanılması gerektiğini vurgulamaktadır. Anahtar Kelimeler: Görev, görev temelli dil eğitimi (TBLT), İngiliz dili eğitimi, yaklaşım