Teknoloji entegrasyon matrisi: Matematik eğitimi uygulamalarının geliştirilmesi

Araştırmanın amacı lisans ve lisansüstü öğrencilerinin web 2.0 araçlarını kullanarak hazırladıkları ders planları ile Teknoloji Entegrasyon Matrisi (TIM) 'nin aktif öğrenme ortamlarında teknoloji entegrasyonu seviyelerinin incelenmesidir. Türkiye'nin batısında yer alan bir devlet üniversitesinde İlköğretim Matematik Öğretmenliği bölümünde eğitim gören 4. Sınıf 5 öğretmen adayı ve İlköğretim Matematik Eğitimi ve Matematik Eğitimi alanlarında yüksek lisans yapmakta olan 6 öğretmenden oluşmaktadır. Katılımcılar, amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırma karma araştırma yöntemlerinden iç içe geçmiş desene göre desenlenmiştir. Nitel boyutunda Teknoloji Entegrasyon Matrisi Modeline yönelik hazırlanan ders planlarında aktif öğrenme ortamlarında teknoloji entegrasyon seviyelerinin derinlemesine incelenmesi amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni, nicel boyutunda betimsel araştırma yöntemi tercih edilmiştir. Veriler, Teknoloji Entegrasyonu Göstergeleri (TEG) Ölçeği ve Web 2.0 Araçları Tanıma Düzeyi Rubriği, hazırlanan ders planları ve görüşme sorularıdır. Bu çalışmada, Teknoloji Entegrasyonu Göstergeleri (TEG) ölçeği kullanılarak elde edilen veriler doğrultusunda "Mesleki Gelişim" ve "Organizasyon ve Yönetim" boyutlarında yüksek puanlar alınırken, "Etik ve Politikalar" boyutunda daha düşük puanlar elde edilmiştir. Web 2.0 araçlarına ilişkin bilgi ve kullanım düzeylerinin alt boyutlara göre İfade, sunum ve matematiksel anlatım araçlarında hem bilgi hem de kullanım düzeylerinin yüksek sonuçlar bulunurken, dijital çizim ve öyküleme araçlarında teorik bilgi düzeyinin yüksek ancak uygulama düzeyinin daha düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Uygulama öncesi hazırlanan ders planları ile TIM modeliyle hazırlanmış ders planları anlamlı farklılıklar ortaya koymuştur. Yapılan planlar modelin her basamağına ait özellikler göz önünde bulundurularak analiz edilmiştir. Uygulama öncesi hazırlanan planlar modelin düşük basamaklarında kalırken, TIM modeline yönelik hazırlanan ders planlarda çoğu planın modelin üst basamağına ulaşılabildiği sonucuna varılmıştır.