Türk eğitim sisteminde Türkçe öğretim programlarındaki değişme ve gelişmeler

?Türk Eğitim Sisteminde Türkçe Öğretim Programlarındaki Değişme ve Gelişmeler? adlı bu araştırmada, 1940?lı yıllardan günümüze kadar uygulanmış olan bazı ortaokul ve ilköğretim Türkçe dersi öğretim programları ve bu programların amaç, içerik, eğitim ve sınama durumları incelenmiştir. Araştırmada genel olarak; 1938, 1949, 1962, 1981, 2001 ve 2005 ilköğretim Türkçe dersi öğretim programlarında hedef ve hedef davranışlar, içerik, eğitim durumu ve sınama durumlarında zaman içinde, değişen eğitim anlayışının yansıması olarak ne gibi değişme ve gelişmelere olduğu sorusuna yanıt aranmaya çalışılmıştır. Araştırma beş bölümden oluşmaktadır: 1.Bölüm: Giriş, 2.Bölüm: İlgili Yayın ve Araştırmalar, 3.Bölüm: Yöntem, 4.Bölüm: Bulgular ve Yorumlar 5.Bölüm: Sonuçlar ve öneriler bulunmaktadır. Araştırmanın sonunda; en ayrıntılı ve en kapsayıcı programın 2005 programı olduğu görülmektedir. 1938, 1949 ve 1962 ortaokul programları hedef, içerik, eğitim ve sınama durumları ile ilgili yüzeysel bilgiler vermiştir. Hedefler ile ilgili ayrıntılar bulunsa da eğitim ve sınama durumlarına yeterince önem verilmemiştir. 1981 ve 2001 programı geçmişteki programlardan daha ayrıntılıdır. Bu programlar öğrenciyi merkeze alan, çeşitli konular ve yöntemlerle amaçlara ulaşmayı hedefleyen programlardır. Bu programlarla özellikle Atatürkçülük ile ilgili hedefler ve hedef davranışlar ve içerik ögesi; geçmişten çok daha somut ve ayrıntılı bir şekilde ele alınmıştır. Atatürkçülük konusu önem kazanmaya başlamıştır. 2005 programı, tüm ögeleri ile öğretmene yol gösterici niteliktedir. Öğrencinin gelişimini sağlayacak bir çok etkinliği içinde bulunduran bir programdır. Geçmişteki programlarla kıyaslandığında özellikle eğitim durumları ve sınama durumları ögelerinim önem kazandığı görülmektedir. Çağdaş eğitim anlayışına uygun, yapılandırmacı yaklaşımı temel alan bir programdır. Programda verilen örnek etkinlikler ve ölçme yaprakları, değişen sisteme uyum sağlaması gereken öğretmenler için, önemli bir yol gösterici olmuştur. Programlara genel olarak bakıldığında Türkçe?nin bir bilgi değil, beceri dersi olduğu görüşünde birleşilmiştir. Temel dil becerilerini öğrencilere kazandırmak için yapılacak etkinlikler, seçilmiş olan konular ve sınama durumları yıldan yıla değişiklik göstermiştir. 1938, 1949 ve 1962 programlarından itibaren öğrenciye verilen değer artmaya başlamış, 1981 ve 2001?de bu değer yükselmeye devam etmiş ve son olarak 2005 programlarıyla öğrenci eğitimin tam merkezine konulmuştur.