An assessment of the difficulties encountered by Turkish EFL learners in speaking education in terms of different variables

Konuşma becerisi yalnızca en önemli değil aynı zamanda en zor edinilen dil becerisidir. Bu çalışmanın başlıca amacı İngilizce'yi yabanci dil olarak öğrenen Türk öğrencilerinin konuşma becerisini öğrenirken yaşayabileceği zorlukları tespit etmekti. Aynı zamanda konuşma öğretimi ve öğreniminde yararlı olabilecek konuşma etkinlikleri bulmayı da amaçlamaktaydı. Öğretmenin ana dili ve öğrencilerin sözlü performansları arasındaki ilişki de tespit edilmeye çalışıldı. Altmış dört orta-düzey İngilizce öğrencisi seçildi ve dört gruba ayrıldı. Bir grubun dersleri spesifik konuşma etkinlikleri kullanan ve ana dili İngilizce olan konuşma öğretmeni, bir grubun dersleri spesifik konuşma etkilikleri kullanmayan ve ana dili İngilizce olan konuşma öğretmeni, bir grubun dersleri spesifik konuşma etkinlikleri kullanan ve ana dili İngilizce olmayan konuşma öğretmeni ve bir grubun dersleri de spesifik konuşma etkinlikleri kullanmayan ve ana dili İngilizce olmayan konuşma öğretmeni tarafından verilmiştir. Bütün öğrenciler iki görüşme ve iki sözlü sınava katıldı. Motivasyon yokluğu, çekingenlik, öğrencilerin ana dili ve değerlendirme, öğrencilerin karşılaştığı problemlerden bazıları olarak tespit edilmiştir. Bulgulara göre, film seyretmek ve kitap okumak İngilizce öğrenenlerin sözlü performansları üzerinde olumlu etkiye sahiptir. Konuşma sınavı puanlarının karşılaştırmalı analizi öğretmenin ana dili ile öğrencilerin sözlü performansları arasında ilişki olmadığına işaret etmektedir. Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Olarak Ġngilizce Öğrencileri, KonuĢma Etkinlikleri, Ana dili Ġngilizce Olan KonuĢma Öğretmeni, Ana dili Ġngilizce Olmayan KonuĢma Öğretmeni