Writing strategies in Turkish- English bilingual context: A case study

Bu çalışmanın amacı Türkçe- İngilizce iki dilli eğitim alan 164 lise öğrencisinin yazma stratejilerini incelemek ve bu öğrencilerin yaygın olarak kullandıkları yazma stratejileri ve bu stratejilerin sınıf düzeyi, cinsiyet, yazılan metnin türü, okunan kitap sayısı, yazı yazmaktan hoşlanıp hoşlanmama durumuna göre değişkenlik gösterip göstermediğini tespit etmektir. Çalışmada kullanılacak olan veri iki dilli diploma veren bir uluslararası liseden, Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri aracılığıyla elde edilmiştir. Çalışmanın sonuçları bilişüstü stratejilerin en fazla, duyuşsal stratejilerin en az kullanıldığını ve yazma stratejileri kullanımının sınıf düzeyi, cinsiyet, okunan kitap sayısı, yazı yazmaktan hoşlanıp hoşlanmama durumuna göre değişkenlik göstermiştir. Bu çalışmanın sonuçları, Türkçe- İngilizce iki dilli eğitim alan lise öğrencileri içinde sınıf düzeyi daha büyük, cinsiyeti kadın, hiç kitap okumamış ve yazmayı çok seven öğrencilerin yazma stratejilerini kullanmaya daha fazla eğilimli olduğunu da göstermiştir. Ayrıca çalışmalar, yazı türü olarak denemenin tüm öğrenciler tarafından en çok tercih edilen tür olduğunu göstermiştir. Anahtar Kelimeler: İki dilli eğitim, Türkçe- İngilizce iki dilli eğitim, dil öğrenme stratejileri, yazma stratejileri, doğrudan stratejiler, dolaylı stratejiler