A study into language assessment literacy of preservice English as a foreign language teachers in Turkish context

Bu araştırma Türkiye'deki bir devlet üniversitesindeki İngilizce öğretmen adaylarının dil değerlendirme okuryazarlığını incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma ayrıca İngilizce öğretmen adaylarının öğretmen yetiştirme programlarında değerlendirmenin teorisi ve uygulaması üzerine aldıkları eğitimin ne ölçüde olduğuna ilişkin görüşlerini ve dil değerlendirmesinde ek eğitimi ihtiyaç olarak görüp görmediklerini bulmayı amaçlamaktadır. Bu araştırmanın bir diğer amacı da, İngilizce öğretmen adaylarının okul deneyimi dersini yabancı dil öğretiminde ölçme ve değerlendirme dersine bağlı olarak nasıl değerlendirdikleridir. Bu amaçlar doğrultusunda, bu çalışmada hem nicel araştırma (anket) hem de nitel araştırma (mülakat) yöntemlerinin kullanıldığı karma yöntemler araştırması kullanılmıştır. Araştırmanın nicel kısmına Orta Doğu Teknik Üniversitesi'nin İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı'nda 4.sınıfta olan toplam 101 öğretmen adayı, nitel kısmına ise 25 kişi katılmıştır. Nicel veriler sıklık, yüzdeler ve ortalama değer gibi betimsel istatistik yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen nitel verilerin seçici kodlama ile analizi yapılmıştır. Bulgular, İngilizce öğretmen adaylarının dil ölçme ve değerlendirmenin farklı alanlarında aldıkları eğitimi yeterli bulmadıklarını ve bu alanlarda ek eğitime ihtiyaç duyduklarını göstermiştir. Mülakat sonuçları, katılımcıların dil ölçme ve değerlendirmedeki teorik bilgilerini öğretmenlik uygulamasında pratiğe dönüştürme fırsatı bulamadığını ve değerlendirmenin teorisinin ve uygulamasının okul deneyimi dersinde çok işlenmediğini göstermiştir. Ayrıca, sonuçlar katılımcıların yabancı dil öğretiminde ölçme ve değerlendirme dersinin öneminin ve bu dersin onların profesyonel gelişimlerine ve dil öğretmenleri olarak gelecekteki uygulamalarına katkılarının farkında olduklarını ortaya çıkarmıştır.