The comparison of senior and junior language teachers' awareness of communicative language teaching background theory, in Turkey

Dünyada kabul gördüğü üzere İngilizce farklı maksatlarla, farklı alanlarda her ülkede milyarlarca insan tarafından konuşulan dünya çapında bir dildir. Bu kabulden amaçlı olarak -bir şekilde, insanlar hayatlarının her basamağında İngilizce'ye ihtiyaç duyuyorlar demektir. İngilizce'yi en iyi şekilde öğretmek için, özellikle yabancı dil olarak, aranan yaklaşım ve metodun arkasındaki bu hatırı sayılır sebep bilim adamlarının uzun yıllar boyunca meselesi olmuştur. Bu yıllar boyunca, İngilizce öğretim metodolojisinde çok fazla yaklaşım denenmiş ve bu yaklaşımlar bir çok metoda ve tekniğe liderlik etmiştir.1960'ların sonları ve 1970'lerin başlarından başlayarak, dilin iletişim için olduğu görüşü dil öğretim araştırmaları ve tartışmaları ortamında, dil öğretiminde tutarlı bir şekilde ortaya çıkmaya başlamıştır.İletişimsel Dil Öğretimi dilbilimcilerin, uygulamalı dilbilimcilerin, araştırmacıların ve en sonunda da öğretmenlerin gündemine gelmiştir. Bu yüzden iletişimsel dil öğretiminin bu yıllardan filizlenerek, gelişerek günümüze geldiğini söylemek yanlış olmayacaktır. Ayrıca bu yıllar boyunca teknikleri denenmiş, geliştirilmiş ve fakültelerdeki gibi öğretmen yetiştirilen programlarda uygulanmak üzere öğretmenlere sunulmuştur.Bu çalışma ise Türkiye'deki kıdemli ve genç dil öğretmenlerinin iletişimsel dil öğretimi hakkındaki farkındalıkları ile uğraşan bir durum çalışmasına dönüşmüştür. Bu tür bir çalışmanın temelinde yatan sebep bu iki gruptaki öğretmenlerin iletişimsel dil öğretimi hakkındaki var olan farkındalıklarını ve bu farkındalık üzerindeki farkları öğrenmektir.Ayrıca kıdemli ve genç dil öğretmenlerinin aynı ortamlarda çalışıyor olmaları da çalışmayı gerekli kılmaktadır.İletişimsel dil öğretiminin, hakkında herhangi bir fikre sahip olmadan, öğretmenler tarafından uygulanabilmesinin imkansız olduğu hesaba katılarak yola çıkılmıştır. Bu karşılaştırmalı çalışmayı uygulamak için ilköğretim okullarından ve liselerden 14 öğretmen incelenmiştir. İnceleme bu iki gurup öğretmenin farkındalıkları hakkındaki bilgiyi bir araya getirmiştir. Çalışmanın sonunda kıdemli öğretmenlerin genç öğretmenler ile karşılaştırıldıklarında iletişimsel dil öğretimi açısından kayıpta oldukları gözlenmiştir. Kıdemli öğretmenler Türkiye'de iletişimsel dil öğretiminin etkisinin tam ortasında çalışmaya başlamış olmalarına rağmen iletişimsel dil öğretimi teorisine yeterince vakıf değillerdir.Bu çalışmanın bulguları otoritelere, araştırmacılara ve öğretmen yetiştirenlere -hizmet içi eğitim açısından da, genel bir anlayış katacaktır.Anahtar Kelimeler: İletişimsel Dil Öğretimi, İletişimsel Beceri