Türkiye'de okul öncesi eğitiminin tarihsel gelişimi ve bugünkü durumu

Bu araştırmada ?Türkiye'de Okul Öncesi Eğitiminin Tarihsel Gelişimi Ve BugünküDurumu? başlığı altında, okul öncesi eğitimi kademesinin Türk Eğitim Sistemi'ndeki yerive mevcut durumun iyileştirilme yolları, Milli Eğitim Bakanlığı'mızın yayımladığı verilerile başta Polonya, Almanya, Fransa, ABD ve Japonya olmak üzere gelişmiş ülkelerdekiokul öncesi eğitim kademesine ait veriler ışığında saptanmaya çalışılmıştır.Araştırma, ?Konu İle İlgili Temel Kavramlar ve Okul Öncesi Eğitiminin Önemi, Amaç veHedefleri?; ?Okul Öncesi Eğitiminin İşlevleri, Gelişimsel Rolü ve Okul Öncesi EğitimindeKurum, İnsan ve Medya Faktörünün Rolü?; ?Yöntem?; ?Okul Öncesi Eğitiminin TarihselGelişimi ve Türkiye'de Bugünkü Durumu?; ?Dünyadaki ve Türkiye'deki UygulamalaraGenel Bir Bakış? ve ?Sonuçlar ve Öneriler? olmak üzere altı bölüm altında toplanmıştır.Araştırmada, Türkiye'de okul öncesi eğitimi kademesinin, Avrupa Topluluğu ve OECDülkeleri başta olmak üzere gelişmiş ülke standartlarının oldukça altında olduğu görülmekleberaber, Türkiye'nin, az gelişmiş ve gelişmekte olan ülkeler statüsünde UNICEF'in ?ErkenÇocukluk Gelişiminde Bakım?(EÇGB) Programı'na Entegre Yaklaşımı'nın uygulandığı 1.Aşama Ülkeler arasında yer aldığı görülmüştür.Bu araştırmayla, Türkiye'nin okul öncesi eğitimi adına atması gereken adımların başında,bu eğitim kademesinin zorunlu temel eğitimin ilk basamağı olarak algılanması gereğiortaya konmuştur. Okul öncesi eğitimi kademesindeki okullaşma oranlarının artırılmasınayönelik olarak, okul öncesi eğitiminin gerek kaynak ve finansman, gerekse sosyal faaliyetalanındaki yükünün, sadece devlete ve merkezi yönetimlere bırakılmaması gereği desaptanmıştır.Anahtar Kelimeler: okul öncesi eğitimi, Türk Eğitim Sistemi, Erken ÇocuklukGelişiminde Bakım, okullaşma oranı