Motivational self system of third language learners: a study in the Turkish context

Bu çalışma Türkiye'deki bir devlet üniversitesinde İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünde öğrenim gören Almanca, Fransızca ve Rusça öğrencilerinin Üçüncü Dil Motivasyonel Benlik Sistemlerine incelemektedir. Çalışmada karma araştırma yöntemi kullanılmış olup, araştırma üç aşamaya ayrılmıştır. İlk aşamada, online bir anket aracılığıyla Almanca, Fransızca ve Rusça öğrenen 90 üçüncü dil öğrencisinden üçüncü dil dersi memnuniyet seviyelerini ölçen veriler toplanmıştır. İkinci aşamada, aynı bölümde okuyan 158 öğrenciden üçüncü dilde motivasyonel benliklerini ölçen nicel veriler 52 soruluk bir anket yöntemiyle toplanmıştır. Çalışmanın son aşamasında, farklı seviyeden ve dil gruplarından 18 öğrenci yarı-yapılandırılmış görüşmelere davet edilmiştir. Nicel analizlerde betimleyici ve çıkarımsal istatistikler kullanılmıştır. Nitel analizlerde 12 soru katılımcılara yöneltilmiş olup bulgular tematik analiz yöntemiyle incelenmiştir. Çalışma bulguları Üçüncü Dilde Motivasyonel Benlik Sistemi Ölçeği'ndeki birçok alt ölçekte anlamlı ilişkiler olduğunu göstermiştir. Ek olarak, Almanca öğrenenlerin Almanca dersi memnuniyet seviyeleri düşük olarak bulunurken Fransızca ve Rusça öğrenenlerin memnuniyet seviyeleri yüksek olarak görülmüştür. Bunun yanında ideal üçüncü dil benliği her bir dil grubu için ortalama üstünde tespit edilmiştir. Bunun aksine sakınılan üçüncü dil benliği en düşük ortalamaya sahip olarak saptanmıştır. Üçüncü dil öğrenme deneyiminde Fransızca ve Rusça öğrenenler ortalama üstü bir değere sahipken, Almanca öğrenenlerde bu değer düşük olarak saptanmıştır. Bunun yanında dil grupları, öğrenim düzeyi, ve erkek ve kadın öğrenciler arasında üçüncü dil motivasyonu açısından anlamlı farklılıklar göz. Araştırma bulguları üçüncü dil öğreniminde ideal üçüncü dil benliği ve üçüncü dil öğrenme deneyiminin üçüncü dil motivasyonuna önemli bir katkısı olduğunu göstermiştir.