Üçüncü sınıf fen bilimleri dersi beş duyumuz ünitesine yönelik geliştirilen eğitsel oyunların öğrencilerin akademik başarılarına etkisi

Fen bilimleri dersi üçüncü sınıf öğretim programında yer alan "Canlılar ve Yaşam" ünitesindeki duyu organları ve görevleri/beş duyumuz konusunun öğretiminde kullanılan eğitsel oyun yöntemi tekniğinin üçüncü sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisini ve oyunla öğretim sürecine yönelik olarak öğrenci görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu araştırmada yarı deneysel desen kullanılmıştır. Ders işleme sürecinde kullanılan eğitsel oyunların öğrencilerin akademik başarısına etkisini incelemek amacıyla nicel araştırma yöntemlerinden ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan eğitsel oyunlara yönelik öğrenci görüşlerini belirlemek amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim yöntemi kullanılmıştır. Araştırma Şanlıurfa ilinde iki farklı devlet okulunda öğrenim gören 120 adet üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden 60'ı deney grubunu oluştururken 60'ı ise kontrol grubunu oluşturmaktadır. Araştırma 2020-2021 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde üçüncü sınıf fen bilimleri programında yer alan "Beş Duyumuz" konusu seçilmiş ve iki hafta boyunca altı ders saati ve uygulanan ön test-son testler, yarı yapılandırılmış görüşme formu dahilinde toplamda beş haftalık süre içerisinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubu olarak seçilen sınıflarda beş duyumuz konusunun öğretimi eğitsel oyunlarla, kontrol grubu olarak seçilen sınıflarda ise beş duyumuz konusunun öğretimi mevcut öğretim programına uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak Akademik Başarı Testi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler t testi ve içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlar bağlamında beş duyumuz konusunun öğretiminde oyunla öğretim yöntemi ve mevcut öğretim programı ile yapılmış olan eğitimlerin her ikisinde de grupların başarı puanlarını arttırdığı ve istatiksel olarak da anlamlı bir farkın ortaya çıktığı görülmektedir. Fakat deney ve kontrol grubu öğrencilerinin Akademik Başarı Testine ilişkin ön test–son test puanlarının ortalamaları arasındaki farka bakıldığında deney grubunun ortalamasının farkı kontrol grubunun ortalamasının farkına göre anlamlı farklılık oluşturduğu tespit edilmiştir. Beş duyumuz konusuna ilişkin olarak deney grubuna uygulanan eğitsel öğretim yöntemlerinin, kontrol grubuna uygulanan mevcut öğretim yöntemlerine kıyasla öğrencilerin başarılarını arttırmada daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Araştırma sonrasında uygulanan görüşme formu sonuçlarının da incelenmesiyle eğitsel oyunlar aracılığıyla eğitimleri yapılmış olan deney grubunun akademik başarılarının artışının yanı sıra derse karşı olan oluşan ilgileri olumlu hale gelmiştir. Hedeflenen kazanımların öğretilmesi esnasında dersten sıkılan ve ilgileri azalan öğrencilerin eğitsel oyunlar sayesinde hedeflenen kazanımları öğrenebilmeleri eğlenceli bir hale gelerek öğrencilerin aktif katılım sağladıkları görülmüştür. Eğitsel oyunlar dersleri öğrenciler açısından daha anlaşılır, etkin ve verimli bir hale dönüştürmüştür. Böylece eğitsel oyunlar aracılığıyla öğrenciler kendi öğrenmelerini gerçekleştirme imkânı kazanarak arkadaşları ile iş birliği, paylaşım, yardımlaşma ve etkili iletişim içerisinde eğlenceli bir şekilde öğrenimlerini gerçekleştirmişlerdir. Eğitsel oyunlarla yapılan öğretimin öğrencilerin ilgi ve motivasyonlarını arttırmasıyla birlikte eğlenceli bir öğrenme ortamı içerisinde aktif katılım sağladığı için eğitim-öğretim sürecinde kullanılması önerilir.