The mathematical and communicative discourse in a multicultural content based classroom of an international school: An ethnographic study

Bu etnografik çalışmanın amacı matematiksel ve iletişimsel söylemler açısından içerik tabanlı İngilizce/Matematik sınıf kültürünü incelemektir. Bu çalışmanın katılımcıları Türkiye'de uluslararası bir okulda ve eğitim dilinin İngilizce olduğu bir sınıfta matematik öğrenen 21-ortaokul öğrencisi ve uluslararası bir matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Ana veri aracı olarak ders söylemlerinin ses kayıtları kullanılmıştır. Veri, iki farklı analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir: matematiksel söylemleri araştırmak için nitel yöntem kullanılırken; iletişimsel söylemler araştırma tabanlı bir şema kullanılarak betimsel analiz edilmiştir. Bu içerik tabanlı sınıfta, matematiksel söylemin: matematik dilini kullanma; stratejileri, çözüm yöntemleri ve farklı bakış açılarını kullanma; matematiksel akıl yürütme ve matematiksel gerekçe; matematiksel fikirler/kavramlar arasında bağlantı kurma ve matematiksel düşünmeyi geliştirme yönlerinden yararlı olduğu görülmüştür. Sonuç olarak, bu sınıfta öğrencilerin matematiksel söyleme katılarak matematik öğrendikleri ve matematik yaptıkları ortaya çıkmıştır. Öğretmen-öğrenci etkileşimi matematik öğretimi açısından iyi sonuçlar çıkarırken; bu etkileşimin öğrencilerin İngilizcelerini geliştirmek için yeterince iyi olmadığı görülmüştür. Bir içerik tabanlı sınıfta, matematik eğitimi sadece matematik öğretmeyi değil, aynı zamanda iletişimsel söylemleri kullanarak öğrencilerin İngilizcelerini geliştirmeyi amaçlamalıdır. nahtar Kelimeler: İçerik tabanlı öğretim, matematiksel söylemler, iletişimsel söylemler, içerik tabanlı sınıflar, uluslararası okullar, çok kültürlü sınıflar.