A study on developing tertiary level efl learners' intercultural sensitivity

Kültür alışverişi günümüzde iletişimin kaçınılmaz bir parçasıdır ve bu nedenle kültürler arası duyarlılık, farklı kültürlerden insanlar arasındaki iletişimin güçlendirilmesi için bir ön koşuldur. Dil ve kültür arasındaki ilişkiye dayanarak İngilizce öğretim programlarının öğrencilerin kültürler arası duyarlılığını (KD) geliştirmeyi amaçlaması gerektiği savunulmaktadır. Bu duyarlılığın başarılı bir kültürler arası iletişim için gerekli olan becerilerin ve yeterliklerin edinilmesinde bir şart olduğu düşünülerek, bu araştırma bir devlet üniversitesindeki yöneticilerin, öğretim görevlilerinin ve öğrencilerin görüşlerini ortaya çıkararak KD'nin İngilizce Eğitim Programındaki (İEP) yerini araştırmayı amaçlamaktadır. Aynı zamanda, programa eklenen 11 haftalık bir kültürler arası içeriğin, dil öğrencilerinin KD'sine katkısını irdelemeyi ve dil eğitiminde kültürler arası bir yaklaşım benimsemeyi amaç edinen öğretim görevlilerine yardımcı olmayı hedeflemiştir. KD'nin yerini ve dil eğitiminde kültürler arası yaklaşımı araştırmak için yöneticilerle ve öğretim görevlileriyle görüşmelerin yanı sıra sınıf gözlemleri yapılmıştır. Ayrıca, İEP'de öğrencilerin KD'sini geliştirmek için hazırlanan içeriğin katkısını ortaya koymak amacıyla hem nitel hem de nicel araştırma teknikleri kullanılmıştır. İçerik öncesi ve sonrası uygulanan Kültürler Arası Duyarlılık Ölçeğinden (Chen ve Starosta, 2000a), öğrenci görüşmelerinden, öğrencilerin oluşturduğu portfolyolardan, sınıf ve grup tartışmalarından, öğretmen günlüğünden ve araştırmacının alan notlarından elde edilen veriler incelenmiştir. Çalışmanın sonuçları İEP'de kültürler arası yaklaşımın ve KD'nin değer gördüğünü ancak belirgin bir amaç olarak hedeflenmediğini göstermiştir. Aynı zamanda öğretim görevlilerinin kültürler arası yaklaşım ve KD'ye ilişkin görüşlerinin sınıf içindeki uygulamalarına yansımadığı görülmüştür. Hazırlanan içeriğin öğrencilerin KD gelişimine bütün boyutlarıyla katkıda bulunduğu hem nitel hem de nicel verilerle desteklenmiştir. Bu çalışmanın bulguları göz önüne alınarak bazı pedagojik çıkarımlarda ve gelecekteki araştırmalar için önerilerde bulunulmuştur.