Üniversite öğrencilerinin 21. yüzyıl becerileri ile sosyal ve duygusal yalnızlıkları arasındaki ilişkinin araştırılması

Amaç: Bu çalışmada üniversite öğrencilerinin 21. Yüzyıl becerileri ile Sosyal ve Duygusal Yalnızlıkları arasındaki ilişkinin araştırılması amaçlanmıştır. Yöntem: Öğrencilerde 21. yüzyıl becerileri ile sosyal ve duygusal yalnızlık arasındaki ilişkiyi inceleyen bu çalışma için seçilen araştırma deseni nicel bir araştırma desenidir. Araştırma kapsamında katılımcılar tarafından doldurulan ölçeklerin hatalı/eksik veriler ve uç değerler çıkartılarak analizlere 507 veri dahil edilmiştir. Katılımcılara kolay ulaşılabilirlik yöntemiyle ulaşılmıştır. Bu araştırmada öğrencilerin cinsiyet, medeni durumu ve sınıf düzeyi gibi demografik bilgilerini toplamak için demografik bilgi formu hazırlanmıştır. Öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerini ölçmek için Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin sosyal ve duygusal yalnızlıkları düzeyini ölçmek için Sosyal ve Duygusal Yalnızlık (SELSA-S) Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma öncesinde ilgili kurum izinleri alınmıştır ve katılımcılara araştırma hakkında bilgiler verilmiştir ve onay formu sunulmuştur. Araştırma kapsamında elde edilen veriler katılımcılardan çevrimiçi veya yüzyüze olacak şekilde elde edilmiştir. Veri toplama araçlarından elde edilen veriler Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) programı ile analiz edilmiştir. Toplanan veriler bağımsız iki örnekli t testi, ANOVA, korelasyon ve regresyon testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: Elde edilen sonuçlar, bilgi ve teknoloji okuryazarlığı becerilerinin (r = -.130), eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerinin (r = -.120); Girişimcilik ve yenilikçilik becerilerinin (r = -.156), sosyal sorumluluk ve liderlik becerilerinin (r = -.161) ve kariyer bilinci becerilerinin (r = -.193) öğrencilerde sosyal ve duygusal yalnızlık duygusu ile düşük düzeyde negatif ve anlamlı bir ilişkiye sahip olduğunu göstermiştir. Bu durum öğrencilerde 21. yüzyıl becerilerinin artmasıyla birlikte sosyal duygusal yalnızlık miktarının azaldığı anlamına gelmektedir. Sonuç ve Öneriler: Elde edilen sonuçlara göre günümüz öğrencilerinin çeşitli becerilere sahip olmaları beklenmektedir. Bu beklentilerin bir kısmı akademik hayatla ilgiliyken bir kısmı da günlük yaşam becerileriyle ilgilidir. Bu anlamda 21. yüzyıl becerilerinin öğrencilerin yaşamını kolaylaştıran bir faktör olarak önem arzetmektedir ve bu doğrultuda bu becerilerin edinmesi, kullanılması ve farklı alanlardaki uzun vadede etkisi hakkında araştırmalar yapılabilir.