İngilizce öğretmen adaylarının dil ideolojilerinin açımlanması ve tartışılması: Dil alaşımını kullanmayı öğrenme yolculukları

Tek dilli dil ideolojilerinin iki/çok dillilerin akıcı dil pratiklerini tanımlamadaki yetersizliği, bir ortak dil bağlamında İngilizce dil öğrenimine ve öğretimine ilişkin yeni kavramsallaştırmalar gerektirmektedir. Bu itibarla, dil alaşımı, gelişmekte olan iki dillilerin karmaşık ve kapsamlı dilsel dağarcıkları arasında ve ötesinde dolaşmayı, yaratıcılık ve eleştirellik kavramlarını dil öğretim sürecine uyarlamayı kapsar. İki dillilik son zamanlarda yaygınlaşmış ve yabancı dil eğitiminin hedefi haline gelmiş olsa da, iki dilliliği teşvik edecek eğitim alanları oldukça azdır. Öğretmenlerin baskın dil ideolojilerinin sürdürülmesinde ya da bozulmasında oynadıkları temel rol göz önünde bulundurulduğunda, iki dilliliğin değişen gerçekliği üzerine (Örneğin Çok Dilli Değişim) harekete geçmek oldukça önemlidir ve bunun eğitim açısından ifade ettiği anlamdan faydalanmak için öğretmen eğitimi şeklinde bir müdahale gerekmektedir. Bu çalışmanın temel amacı bu boşluğu gidermek için hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin heteroglosik dil ideolojileri tarafından şekillendirilen dinamik iki dillilik ilkeleri ve dil alaşımı eğitimleri etrafında şekillenen bir ders aracılığıyla dil ideolojilerini açımlamaları ve bu dersin diller arası geçişi kolaylaştırmayı öğrenme yolculukları üzerindeki etkisini araştırmaktır. Veriler çeşitli araçlar ile toplanmıştır. Temellendirilmiş kuram analizi, kursun/dersin başlangıcında katılan hizmet öncesi öğretmenlerin büyük çoğunluğunun tek dilli dil ideolojilerine sahip olduğunu göstermiştir. Ancak ders içeriğine maruz kalma arttıkça ve katılımcılar diller arası geçiş ile etkileşime girdikçe, mevcut dil ideolojilerinin kilidini açmaya ve müzakere etmeye başladıkları ve dil alaşımı yanlısı bir perspektif benimseyerek heteroglosik dil ideolojilerine doğru bir geçiş yaptıkları gözlemlenmiştir. Bu çalışmada, hizmet öncesi öğretmen eğitiminde diller arası geçiş eğitiminin eleştirel bir şekilde ele alınmasına yönelik daha fazla tartışma ve çıkarım ortaya koyulmuştur.