İngilizce konuşma kursunda yetişkin öğrencilerin alıcı başlatımlı kendi onarım desenlerini kullanmaları

Ortak bir iletişim aracı olan İngilizce (ELF), yerli ve yerli olmayan İngiliz dili kullanıcılarının iletişim kurabilmesinde önemli bir etkiye sahiptir. Bununla beraber, İngilizcenin yabancı dil olarak öğretilmesi (TEFL) sürecinde konuşma becerisinin zor ve önemli becerilerden biri olduğu aşikârdır. İngilizce konuşma etkileşiminde, öğrencilerin hatalarının düzeltilebilmesi için öğretmenleri tarafından sözlerinin yarıda kesilebilmesi durumunun bulunduğu belirtilmesine rağmen, öğrencilerin birtakım ipuçları ile hatalarını kendi kendilerine onarabildikleri anlaşılmıştır ki bu durum konuşma analizi (CA) metodunda bulunan alıcı başlatımlı kendi onarım (OISR) düzeni olarak da adlandırılır. Türkiye'de yapılan çalışmalar dikkate alındığında, onarım çeşitleri ile ilgili bazı çalışmaların bulunduğu fark edilmiştir. Ancak, yetişkin öğrenci olan akademisyenlerin İngilizce konuşma etkileşimleri esnasında kullandıkları alıcı başlatımlı kendi onarım (OISR) düzeni Türkiye'de henüz araştırılmamıştır. Bu sebeple, bu çalışma konuşma kursundaki yetişkin öğrencilerin alıcı başlatımlı kendi onarım (OISR) desenlerinin kullanımını araştırmaktadır. Ayrıca, bu çalışma yetişkin öğrencilerin alıcı başlatımlı kendi onarım düzenini kullanmalarının olası sebeplerini keşfetmeyi de amaçlamaktadır. Bu araştırma, 2019 bahar döneminde Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi'nde gerçekleştirilmiştir. Üniversitede akademisyen olarak bulunan 12 yetişkin öğrenci B1 seviyesi İngilizce konuşma kursuna katılmıştır. Bu çalışma için 16 saatlik video kayıtları ve 7 kişi ile gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış röportaj doküman olarak kullanılmıştır. Röportajlar yazılıp içerik analizi doğrultusunda sınıflandırılırken, video kayıtları Jeffersonian standartları doğrultusunda konuşma analizi metodu çerçevesinde yazılmış ve farklı sınıflandırmaları bulunan alıcı başlatımlı kendi onarım düzenine göre analiz edilmiştir. Bu çalışma yetişkin öğrencilerin etkileşimlerinde alıcı başlatımlı kendi onarım desenlerini farklı şekillerde kullandıklarını göstermektedir. Ayrıca, öğrenciler tarafından oluşan hataların öğretmenlerinin ve sınıf arkadaşlarının yardımı ile keşfedildiği ve hatalarının onarımı ile konuşmalarındaki akışı ve anlam söyleşmesini sağladıklarını belirtilmiştir.