İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretiminde içerik sözcüklerinin öğretilmesinde anlamsal planlama stratejisinin uygulanması

Bu çalışma, deneysel ve betimsel olmak üzere iki aşamadan oluşmaktadır. Öncelikli amaç ise bir kelime öğrenme stratejisi olarak kelimelerin anlambilimsel ilişkilerinin haritalandırılmasına yönelik farkındalığın arttırılmasıdır. Yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin bireysel ve sosyal deneyimleri, sözcüksel şemanın haznelerine, bağlantılı bilgileri temin etmekte kullanılmıştır. Deneysel aşama, ana olarak kelimelerin anlambilimsel ilişkilerinin haritalandırılmasının, akademik ortamda yabancı dil olarak İngilizce öğrenimine olan katkısının kapsamına dayanmaktadır. İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen 20 öğrenci, deney aşamasına katılmıştır. İlk aşamada bireysel bir çalışma, ardından da toplu bir sınıf etkinliğine katılmaları istenmiştir. Bireysel çalışma esnasında her bir öğrenci, kendi yaşantılarından edindikleri bilgilerine dayalı bir öğrenci sözlüğü oluşturmuştur. Ortaklaşa olan çalışmada ise bu bireysel veriler derlenmiş ve internet üzerinde bir veritabanına aktarılmıştır. Ne var ki hiçbir strateji, dil sınıflarındaki ihtiyaçlarının tamamını tek başına karşılayabilecek yeterlilikte değildir. Bu sebeple, diğer takviye stratejilerin, anlambilimsel haritalandırmaya olan etkilerini gözlemleme de bu çalışmanın bir diğer amacı olmuştur. Bir başka nokta da, bu uygulamanın nihayetinde öğrenilen kelimelerin yanı sıra, bilinen kelimelerin kapasitesinde bir artış olup olmadığının araştırılması şeklindedir. İstatistikî verilere dayanarak, öntest ve sontest karşılaştırmaları hem öğrenilen kelimelere dair, hem de bilinen kelimelere dair anlamlı bir fark elde edildiği görülmektedir. Ayrıca, takviye stratejilerin anlambilimsel haritalandırma çalışması üzerinde kaydadeğer bir farklılık yaratmadığı ortaya çıkmıştır. Betimsel aşamada ise deney katılımcılarından, çalışmaya dair dönütleri istenmiştir. Bu doğrultuda dönem sonunda, dört sorudan oluşan ve de internet üzerinden kendilerine sunulan bir anketi yanıtlamaları istenmiştir. Elde edilen dönütler, nicel veri yorumlamasında kullanılan bir yazılım olan NVivo10'da analiz edilmiştir. Her iki aşamadan elde edilen bulgular, bir kelime öğrenme stratejisi olarak sözcüklerin anlambilimsel ilişkilerinin haritalandırılmasının faydalılığı hususunda örtüşmektedir. Anahtar kelimeler: Anlambilimsel haritalandırma, şema, sözcüklerin anlambilimsel ilişkileri, kelime öğrenme stratejileri, kelime dağarcığı