Türkiye'deki yükseköğretim kurumlarında öğrenim gören yerel ve yabancı uyruklu öğrencilerin ingilizce konuşmada kullandıkları duyuşsal stratejiler

Küreselleşen dünyanın beraberinde getirdiği koşullar ve gereklilikler sonucunda dil öğrenimi her alanın odak noktası haline gelmiştir. İlgi odağı olmakla beraber dil öğrenmenin ve dili geliştirmenin zorlukları inkar edilemez. Alanyazında dil öğrenimini ve öğretimini geliştirmek adına yapılan birçok araştırma mevcuttur. Bir dilin diğer becerilerine kıyasla, o dilde konuşma becerisi kazanma en çok uğraştıran ve çalışma isteyen bir alandır. Bu durum, dünya çapında en çok konuşulan ve rağbet gören İngilizce için de geçerlidir. Öğrencilerin konuşma becerisini etkileyen birçok etken vardır. Bunların içerisinde bilişsel, kişisel, sosyal ve kültürel faktörlerin olmasının yanısıra, kişinin kabul ettiği görüş, inanç, normlar ve milliyeti de dolaylı yönden etkili bulunmaktadır. Bunların dışında motivasyon, kendine güven, tutum ve endişe gibi duyuşsal elementlerin de başka dilde konuşma becerisini önemli oranda etkilediği düşünülmektedir. Bu türlü duyuşsal faktörlerin etkililiğini ortaya koyup geliştiren Krashen (1986), etkin filtre hipotezi (affective filter hypothesis) ile bu alanda hatırı sayılır görüşler ileri sürmüştür. Bunun beraberinde, tarih boyunca bu alanda fikirlerini belirten birçok araştırmacı ve yine bu alanda yapılan sayısız araştırma vardır. Buna göre, öğrencilerin İngilizce konuşmaya karşı duyuşsal tutumları çok ve yüksek düzeyde ise, düşünme durgusu (mental block) olarak tarif edilen etken araya girer ve konuşmanın kalitesini düşürür. Motivasyon, öz saygı ve kaygı alanlarında daha rahat olan ve sıkıntı yaşamayan bireylerin ise İngilizce konuşma becerilerinde daha fazla gelişme kaydedilmektedir. Duyuşsal faktörlerin İngilizce konuşma becerisi üzerine olan etkileri ile öğrencilerin ve öğretmenlerin bu faktörlerle başa çıkma yolları ve bunların etkinliliği bu araştırmanın ana konusunu teşkil etmektedir. Bu çalışma, Türkiye'deki üniversitelerin yoğun İngilizce programlarında eğitim gören orta seviye yerel ve uluslararası öğrenciler ile Türkiye'de çalışan yerel ve uluslararası İngilizce öğretmenlerin kullandıkları stratejiler arasındaki farkı ortaya koymayı amaçlamaktadır. Böylece, milletler arası farklı stratejilerin kullanıldığının ayırdına varma ve söz konusu duyuşsal faktörleri saf dışı bırakıp etkin konuşma becerisi kazanma adına bu stratejilerin birleştirilmesi veya geliştirilmesi planlanmaktadır. Bu amaçla, 30 yerel – Türk – ve 30 uluslararası orta seviye yoğun İngilizce programı öğrencisi ile 15 yerel – Türk – ve 15 uluslararası İngilizce öğretmeni üzerinde araştırma yapılmıştır. Sonuç olarak, uluslararası öğrencilerin İngilizce konuşmada özgüven, motivasyon ve olumlu tutum konusunda daha yüksek değerlere sahip olduğu, yerel öğrencilerin ise daha olumsuz duygular hissettiği belirlenmiştir. Ayrıca, uluslararası öğrenciler İngilizce konuşma notları ve duyuşsal strateji kullanımında ön sıradadır. Aynı şekilde, uluslararası İngilizce öğretmenlerin dil öğretimlerinde daha çok duyuşsal strateji kullandıkları sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: İngilizce konuşma becerisi, etkin filtre, duyuşsal faktörler, duyuşsal stratejiler