Uzaktan eğitim ders kitaplarının geribildirim açısından değerlendirilmesi: Anadolu Üniversitesi'nin uzaktan eğitim veren işletme ve iktisat fakülteleri örneği

YÜKSEK LİSANS TEZ ÖZÜUZAKTAN EĞİTİM DERS KİTAPLARININ GERİBİLDİRİM AÇISINDANDEĞERLENDİRİLMESİ: ANADOLU ÜNİVERSİTESİ'NİN UZAKTANEĞİTİM VEREN İŞLETME VE İKTİSAT FAKÜLTELERİ ÖRNEĞİSerpil KOÇDARUzaktan Eğitim Anabilim DalıAnadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ağustos 2006Danışman: Prof. Dr. Levend KILIÇBu araştırmanın temel amacı, Anadolu Üniversitesi'nin uzaktan eğitim verenİşletme ve İktisat Fakültelerinde bireysel öğrenme ilkelerine göre hazırlanan derskitaplarındaki geribildirimlere ilişkin öğrenenlerin tercihlerini, geribildirimleri kullanımyöntemlerini ve öğrenenlerin geribildirimlerin işlevlerini yerine getirmesi konusundakigörüşlerini belirlemektir.Araştırma, genel tarama modelinde yürütülmüştür. Verilerin toplanması için,uzman görüşlerinden yararlanılarak, literatür taraması yapılmış ve 5 bölümden oluşan26 soruluk anket hazırlanmıştır. Anket, 7 ayrı ilde yüz yüze eğitim olanağındanyararlanmak için akademik danışmanlık derslerine katılan 1, 2, 3 ve 4. sınıf İşletme veİktisat Fakültesi öğrenenlerine uygulanmıştır. Araştırmacı tarafından her bölgeyitemsilen bir il rastsal olarak belirlenmiş ve toplam 1600 adet anket belirlenen illereposta yoluyla gönderilmiştir. Bu iller; Eskişehir, Gaziantep, Aydın, Van, ÇanakkaleÇorum ve Adana'dır. Gönderilen anketlerin 1309'u geri dönmüştür ve bu anketlerin1197'sinin geçerli olduğu saptanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans dağılımları,yüzdelik hesaplamalar, t Testi, F Testi, Kolmogorov-Smirnov Testi ve Kruskal-WallisTesti kullanılmıştır.Bu araştırmanın sonuçları, öğrenenlerin bireysel öğrenme ilkelerine görehazırlanan ders kitaplarında en fazla açımlama içeren ve gecikmeli olarak verilengeribildirim türünü tercih ettiklerini ortaya çıkarmıştır. Araştırmanın bir başka önemlibulgusuna göre, öğrenenler verilen geribildirimleri etkin olarak kullanmaktadır. Buna ekolarak, geribildirimlerin öğrenmeyi kolaylaştırma, motivasyonu sağlama, pekiştirme,hata düzeltme, öz-değerlendirme yapma, bireysel çalışma becerilerini geliştirme vesınavlarda başarılı olmalarına yardımcı olma işlevleri konusunda öğrenenler olumlugörüşlere sahiptir.