Speaking from a distance: Promoting oral skills out-of-class

Bu çalışma, öğrencilerin bilgisayar ortamlı iletişimsel sınıf dışı etkinliklerin konuşma becerilerine katkı sağlayıp sağlamadığını, öğrencilerin bu sınıf dışı çalışmaların, hedeflenen kelime bilgisi ve gramer yapılarını kullanarak, özgüvenlerinde artışı destekleyip desteklemediğini ve konuşma becerilerini geliştirmesi için yapılan bu sınıf dışı iletişimsel çalışmaları faydalı ve/veya zorlayıcı olarak algılayıp algılamadıklarını araştırmayı amaçlamaktadır. Bu çalışmanın diğer bir hedefi de bilgisayar ortamlı iletişimsel sınıf dışı çalışmaların PowerPoint'te hazırlanan ve beş hafta süren çalışmaları kullanarak yabancı dilde iletişim kurma eğilimini destekleyip desteklemediğini araştırmaktır. Bu araştırma Türkiye'de bir devlet üniversitesinde, ortanın üstü seviyesinde olan ve gönüllülük esasına dayanan altı katılımcıyla yürütülmüştür. Bu çalışmanın verileri beş farklı PPT slaytları, her PPT sonrası ve de çalışmanın en son aşamasında yapılan mülakatlar, anket ve, son olarak, araştırmacı tarafından bilgisayar ortamlı iletişimsel sınıf dışı çalışmaların öğrencilerin yabancı dilde iletişim kurma eğimlerini belirlemek için hazırlanan rubrik aracılığıyla toplanmıştır. Sonuç olarak, katılımcılarla yapılan görüşme ve kriter sonrası elde edilen nicel ve nitel analiz, kendilerine hem pedagojik hem de akademik olarak katkı sağladığı için katılımcıların, dijitalleştirilmiş sınıf dışı konuşma etkinliklerini oldukça olumlu bulduklarını göstermektedir. Ayrıca, bu çalışma, öğrenciler İngilizce konuşurken daha özgüvenli ve rahat hissettikleri için onların hedef (yabancı dilde) dilde iletişim kurma eğilimlerine önemli bir katkı sağladığını da göstermektedir. Anahtar kelimeler: Hedef dilde iletişim kurma eğilimi, konuşma kaygısı, yabancı dilde teknoloji ve bilgisayar ortamlı iletişim