Data driven learning and the use of interactive metadiscourse markers (transitions, frame markers and code-glosses) in argumentative paragraphs written by freshmen pre-service English language teachers

Bu çalışmanın amacı (1) birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencileri tarafından yazılan tartışmacı paragraflarda kullanılan etkileşimli üst söylem araçlarının (bağlayıcılar, çerçeve belirleyiciler ve kod çözümleyiciler) çeşitlerini, sıklıklarını ve işlevlerini tanımlamak, (2) birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinin etkileşimli üst söylem araçlarının kullanımı konusundaki ihtiyaçlarını belirlemek, (3) öğretmen adaylarının bu araçları kullanılma ve/veya onlardan kaçınmalarının altında yatan sebepleri ortaya çıkartmak ve (4) veri yönetimli öğrenme metodunun öğretmen adaylarının bu araçları kullanmalarını geliştirmelerindeki etkisini bulmaktır. Bu amaçla, birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinden elde edilen veriler beş araç ile toplanmıştır: (1) Geçmiş anketi, (2) eğitim öncesinde, eğitim boyunca ve eğitimden sonra öğretmen adayları tarafından yazılan İngilizce tartışmacı paragraflar, (3) eğitim boyunca ve sonrasında öğrencilere verilen anketler, (4) öğrencilerin günlükleri ve (5) takip görüşmeleri. Elde edilen veriler karma yöntemli araştırma metodu baz alınarak hem nicel hem de nitel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinin, veri yönetimli öğrenme metodu ile kendilerine özel hazırlanmış eğitimler sayesinde etkileşimli üst söylem yapılarını kullanımlarını çeşitlilik ve daha doğru kullanma konusunda geliştirdiklerini ve bu yapıların kullanımı ve önemi hakkında farkındalık oluşturduklarını göstermiştir. Bu yüzden, sınıf içinde bu yapıların eğitimine özel olarak yer verilmesi önerilmektedir. Ayrıca derlem tabanlı materyaller öğrencileri özgün örnekleri analiz etmelerine fırsat verdiği için motive edicidir.