5. sınıfların sosyal ve fen bilimleri derslerinde dil ve içerik bütünleşik öğrenme uygulaması ile ilgili düşünceleri

Bu çalışma, Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenmenin (CLIL ) dil öğrenirken güdülenme üzerine olan etkisini araştırmayı hedeflemektedir. Çalışma, İçsel Güdülenme Anketi, Sınıf Gözlem Kontrol Listesi ve resmi olmayan görüşmelere göre yürütülmüştür. Durum çalışması olarak yürütülen bu uygulama 27'si kız 25'i erkek, toplamda 52 öğrenciden oluşan iki sınıfta gerçekleştirilmiştir. İki sınıfa da Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme etkinlikleri uygulanmıştır. Detaylı olarak ifade edecek olursak, bu durum çalışmasının temel amacı, yabancı dil öğreniminde Dil ve İçerik Bütünleşik öğrenme ile güdülenme arasındaki ilişkiyi araştırmaktadır. Katılımcı olarak Yüreğir, Adana bölgesinde bulunan Toki Köprülü Ortaokulu 5. sınıf öğrencileri seçilmiştir. Bu çalışma aynı zamanda öğrencilerin Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme çalışmalarını nasıl bulduklarını ortaya koymayı da hedeflemektedir. Bu çalışma 12 haftalık bir uygulamaya dayanmaktadır. Haftada 3 saatlik sürelerde uygulanmıştır. Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme etkinliklerinin uygulanmasının hemen ardından, İçsel Güdülenme Anketi uygulanmıştır. Bu durum çalışmasında, öğrencilerin bu aktiviteleri nasıl bulduklarını öğrenmek adına Sınıf Gözlem Kontrol Listesi uygulanmıştır. İçsel Güdülenme Anketi ve Sınıf Gözlem Kontrol Listesi sonuçlarına göre, Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme ve güdülenme arasında olumlu bir ilişki olduğu ortaya konmuştur. Her iki sınıftaki öğrencilerin Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme çalışmalarından faydalandığı söylenebilir. İçsel Güdülenme Anketi sonuçlarından elde edilen bulgu da bunu desteklemektedir. İçsel Güdülünme Anketi sonuçları, Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme ile güdülenme arasında bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin güdülenmelerinin gelişimi ile ilgili çıkarımlar, ortaokullarda Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenmeye dair öneriler ve elde edilen bulguların ileriki çalışmalar için genellenebilirliği ile sonuçlandırılmıştır. Anahtar Kelimeler: Güdülenme, dil ve içerik bütünleşik öğrenme