Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin kullandığı sözcük öğrenme stratejileri ve bireysel özellikleriyle ilişkiler

Bu çalışmanın amacı dokuzuncu sınıf öğrencileri tarafındankullanılan sözcük öğrenme stratejileri ve bunların öğrencilerin kişiselözelikleriyle olan ilişkisini araştırmaktır. Ayrıca, bu araştırma, dokuzuncusınıf öğrencilerinin kullandığı sözcük öğrenme stratejilerinin, cinsiyet,anne ve babanın eğitim durumu, ailedeki kız ve erkek kardeş sayısı,annenin ve babanın mesleği, ailenin ekonomik durumu, İngilizcedersindeki başarı ve evdeki bilgisayar ve ayrı bir çalışma odasıdeğişkenleri açısından anlamlı bir ilişki gösterip göstermediğiniaraştırmayı amaçlar.Bu araştırma inceleme ve araştırma yöntemine dayalı betimselbir çalışmadır. Araştırmanın katılımcıları İzmir ilinde bulunan Buca HocaAhmet Yesevi Lisesi'nin tüm dokuzuncu sınıf öğrencilerindenoluşmaktadır. Bu araştırmaya 504 öğrenci katılmıştır.Dokuzuncu sınıf öğrencileri tarafından kullanılan sözcüköğrenme stratejileri ile bunların öğrencilerin kişisel özellikleriyle olanilişkisini araştırmak amacıyla, veriler ?Kişisel Bilgi Formu? ve ?SözcükÖğrenme Stratejileri Envanteri? uygulanarak toplanmıştır. ?SözcükÖğrenme Stratejileri Envanteri? Sabriye Şener (2003) tarafındangeliştirilmiştir.Frekans, Ortalama, Yüzde, Standart Sapma Teknikleri, t-testi,Varyans Çözümlemesi ve LSD testi kullanılarak yapılan veriçözümlemeleri sonucunda, dokuzuncu sınıf öğrencilerinin kullandığısözcük öğrenme stratejileri ile annenin mesleği arasında anlamlı bir ilişkisaptanmıştır. Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin kullandığı sözcük öğrenmestratejileri diğer değişkenler tarafından incelendiğinde ise, sözcük öğrenmestratejileri ile, cinsiyet, anne ve babanın eğitim durumu, ailedeki kız veerkek kardeş sayısı, annenin ve babanın mesleği, ailenin ekonomikdurumu, İngilizce dersindeki başarı ve evde bilgisayar ve ayrı bir çalışmaodası olup olmaması açısından anlamlı bir ilişki saptanamamıştır.Bu çalışma aynı zamanda okuyucuyu dokuzuncu sınıföğrencilerinin en çok ve en az kullandığı sözcük öğrenme stratejilerihakkında aydınlatmaktadır. Bu araştırmanın sonucunda, dokuzuncu sınıföğrencilerinin en çok kullandığı sözcük öğrenme stratejilerinin ?Dahaönceden öğrendiğim bir sözcüğün açıklamasını duyarsam veya okursam,bildiğim o sözcüğü hatırlarım?, ?Bir sözcüğün anlamını resimli sözlüktenbulursam, onu daha iyi öğrenirim.?, ?Bir sözcüğün anlamını bilmiyorsam,İngilizce-Türkçe sözlük kullanırım.? stratejileri olduğu saptanmıştır.Diğer taraftan, araştırma sonucuna göre, en az kullanılansözcük öğrenme stratejilerinin ise, ?İngilizce günlük tutarım.? , ?İngilizceve Türkçe anlamlarını yazdığım küçük kâğıtları nereye gidersem yanımaalırım.? , ?Bir sözcüğün anlamını öğrenmek için sadece İngilizce yazılmışsözlük kullanırım.? oldukları saptanmıştır.