Web 2.0 araçlarıyla desteklenen anlama becerisine yönelik etkinliklerin öğrencilerin okuduğunu ve dinlediğini anlama başarısına etkisi

Bu araştırmanın amacı ortaokul 5.sınıf öğrencilerinin Web 2.0 uygulamalarıyla desteklenen okuma ve dinleme becerisine yönelik etkinliklerin öğrencilerin okuduğunu ve dinlediğini anlama başarıları üzerindeki etkisini tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın uygulama sürecinde, verilerin toplanması, elde edilen verilerin analizi ve yorumlanmasında nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma İstanbul ili Esenyurt ilçesinde bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan toplam 72 5. sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma 2021-2022 eğitim öğretim yılı güz yarıyılında uygulamaya konulmuştur. Dersler hem deney hem kontrol gruplarında araştırmacının kendisi olan Türkçe öğretmeniyle yürütülmüştür. Deney gruplarındaki dersler Web 2.0 uygulamalarıyla desteklenen ders kitabındaki anlama becerilerine yönelik etkinliklerle kontrol grubunda ise Türkçe ders kitabı merkezli etkinliklerle işlenmiştir. Araştırmada öğrencilerin okuduğunu ve dinlediğini anlama becerileri Karasu, Girgin ve Uzuner (2013) tarafından geliştirilen "Okuduğunu Anlama Başarı Testi" ve Bulut'a (2013) ait "Dinlediğini Anlama Başarı Testi" aracılığıyla ölçülmüş ve değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen nicel verilerin istatistiksel hesaplamaları, bağımlı ve bağımsız örneklemler için t-testi ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular Web 2.0 uygulamalarıyla desteklenen anlama becerilerine yönelik etkinliklerle yürütülen öğretimin öğrencilerin okuduğunu ve dinlediğini anlama başarılarının deneysel işlem öncesinden deneysel işlemin sonrasına istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde farklılaştığını göstermektedir.