Foreign language education policy in practice: English as a foreign language instruction at a public high school in Turkey

Bu çalışmanın temel amacı, bir devlet lisesinde uygulanan yabancı dil olarak İngilizce öğretimi ile makro düzeyde İngilizce öğretimi için belirlenen politika belgeleri arasındaki uyumu araştırmaktır. Özellikle öğretim politikasının sınıf düzeyinde gerçekleşmesi incelenmiştir. Araştırma deseni olarak nitel bir durum çalışması benimsenmiştir. 11. sınıf öğrencileri ve onların İngilizce öğretmenleri çalışmanın katılımcılarıdır. Etnografik yöntemler kullanılarak saha notları, gözlemler, görüşmeler ve belgeler aracılığıyla veriler toplanmıştır. Genel olarak, bulgular İngilizce öğretiminde politika ve uygulama arasında bir tutarsızlık olduğunu göstermektedir. Makro politika belgeleri, iletişimsel dil öğretimini ve öğrenci merkezli yaklaşımı amaçlanan öğretimin önde gelen özellikleri olarak aktarmaktadır. Politika araçlarına göre ise, hedeflenen öğretimin özellikleri, eklektik yaklaşımı ve iletişimsel dil öğretimini önde gelen yöntem olarak benimsemektedir. Ancak, saha verileri hedeflenen öğretimin birkaç ilkesine ulaşılmasına rağmen, sınıf düzeyindeki uygulamalarda geleneksel aktarıcı öğretme ve öğrenme biçimlerinin hâkim olduğunu göstermiştir. Bulguların yorumlanması, amaçlanan ve gerçekleşen öğretim arasında bir uyum eksikliği olduğunu göstermiştir. Tepeden inme politika uygulaması, öğretmenlerin inançlarının öğretim uygulamalarına etkisi, öğretim politikası uygulamasında ortaya çıkan çeşitli zorlukların yanı sıra dil öğrenenler ve onların dil öğrenme uygulamalarının öğretim politikasının gerçekleşmesinde etkili olduğu bulunmuştur. Çalışmanın, Türk devlet liselerinde yabancı dil olarak İngilizce öğretimi ile hizmet içi öğretmen eğitimi ve hizmet öncesi öğretmen eğitimi için öğretim politikası oluşturma ve uygulama açısından çıkarımları bulunmaktadır. Bu çalışmanın ayrıca öğretim politikası uyumunun kavramsal, teorik ve metodolojik boyutları için çıkarımları vardır.