Yabancı dil öğretimindeki hedeflerin gerçekleştirilmesinde (clustering) yazılı anlatım tekniğinin öğrenci tutumu ve başarısı üzerindeki etkileri

Bu araştırmanın amacı, kümeleme yazma tekniğinin üniversite öğrencilerinin akademikbaşarısına ve yazmaya karşı tutumuna olan etkilerini ortaya çıkarmak ve araştırmanınsonuçlarına göre çözüm ve öneriler sunmaktır. Bunun için öğrencilerin tutumları ve kümelemestratejisinin başarıya olan etkileri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada, deney grubunakümeleme tekniği öğretim programı, kontrol grubuna ise geleneksel öğretim programıuygulanmıştır. Araştırmada, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Yabancı DillerEğitimi Bölümü ngilizce Öğretmenliği birinci sınıfında okuyan 47 öğrenci yer almıştır.Kontrol grubu 1/C sınıfındaki 20 öğrenciden, deney grubu ise 1/B sınıfındaki 27 öğrencidenoluşmuştur. Bu araştırma, 2003-2004 akademik öğretim yılı güz yarıyılındagerçekleştirilmiştir.Deney ve kontrol grupları, sınıfların doğal yapısı korunarak oluşturulduğundan yarı-deneysel araştırma modeli uygulanmıştır. Araştırmaya başlamadan önce öğrencilerin ÖSSpuanı ve hazırlık sınıfı ngilizce kompozisyon notları incelenmiş ve gruplar arasında anlamlıbir fark saptanmamıştır.Araştırma öncesi ve sonrasında her iki gruptaki öğrencilerin yazmaya karşı tutumlarınısaptamak için araştırmacı tarafından geliştirilen Yazma Dersi Tutum Ölçeği, yazma başarısınıölçmek için başarı testi (kompozisyon yazma) uygulanmıştır. Uygulama öncesinde,kompozisyon dersine yönelik görüşlerini almak ve ortaöğretimde ne kadar sıklıklakompozisyon dersi işlediklerini saptamak üzere her iki gruba sorular sorulmuştur. Ayrıca,uygulama sonrasında, deney grubundaki öğrencilerin clustering yazma tekniğine ilişkingörüşlerini belirlemek amacıyla açık uçlu bir soru sorulmuştur. Araştırma süresince her ikigrubun yazma dersini araştırmacı kendisi vermiştir.Veriler, her iki gruba yöneltilen açık uçlu sorulardan, tutum ölçeğinden ve anlatısalmetin konusunda bilgilendirilen üç araştırmacı tarafından değerlendirilen kompozisyonkâğıtlarından elde edilmiştir. Her iki gruptaki öğrencilerin kompozisyon dersine ve uygulamasonrasında deney grubunun öğretim stratejisine yönelik görüşlerini almak için açık uçlusorular sorulmuş ve öğrencilerin yanıtları analiz edilmiştir.Araştırmada, clustering yazma tekniğinin deney grubundaki öğrencilerin yazmabecerilerini geliştirip geliştirmeyeceği, yazmaya yönelik tutumlarını olumlu yönde etkileyipetkileyemeyeceği araştırılmıştır. Elde edilen veriler çeşitli istatistiksel yöntemlerledeğerlendirilmiştir. Kullanılan çözümleme teknikleri: Aritmetik ortalama, puanların aritmetikortalamadan farkını ortaya koymak için standart sapma, yapı geçerliğini belirlemek amacıylafaktör analizi, ortalamalar arasındaki farkın anlamlılığını belirlemek için t-testi.Elde edilen bulgularda, deney ve kontrol grupları arasında bilişsel düzeyde deneygurubunun lehine anlamlı farklar ortaya çıkmıştır.