Yabancı dil olarak Almanca derslerinde beyin yapısına uygun sözcük öğretimi ve öğrenimi

Almanca dili, ülkemizde uzun yıllardır ikinci yabancı dil olarak öğretilmektedir ancak etkin yabancı dil derslerine rağmen, öğrenenler çoğunlukla Almanca'yı akıcı ve işlevsel bir şekilde kullanamamaktadır. Araştırmalar, bunun çoğunlukla işlevsel bir yabancı dil sözcük varlığının eksikliğinden veya mevcut yabancı dil sözcük dağarcığının özerk bir şekilde yeniden üretilememesinden kaynaklandığını göstermektedir. Bu nedenle, yabancı dil derslerinde sözcük dağarcığını tek tek sözcüklerle öğretmek yerine kelimeler arası ağları oluşturan eşdizimli sözcükleri kullanarak ögretmek son derece önemlidir. Çünkü kelimelerin anlamsal işlevi ve yapısı birbirine bağlıdır, birbirine anlam verir ve nörobilimsel bir bakış açısından zihinsel ağ sisteminde buna göre depolanır. Ayrıca, eşdizimli sözcükler işlevsel dilin %70'ini oluşturur. Bu nedenle eşdizimli sözcüklerin yabancı dil dersine şeffaf bir şekilde dahil edilmesi oldukca önemlidir. Çünkü kendi anadilindeki eşdizimler göze çarpmasada yabancı dil öğrenirken anlama ve kendini ifade etme sürecinde güçlükler yaratır. Bu çalışmanın amacı, ikinci yabancı dil olarak Almanca dersi çerçevesinde beyin yapısına uygun bir öğretim modeli önermekdir. Odak noktası beyin araştırmaları, pedagoji, yabancı dil kelime dağarcığının genişletilmesi ve yabancı dilde eşdizimlerin önemidir. Bu çalışmada eşdizim yeterliliğine dayalı işlevsel bir dil farkındalığı elde edilmeye çalışılmıştır. Zira şimdiye dek, yabancı dil kelime dağarcığının genişletilmesinde eşdizimlere gereken önem verilmemiştir.