Designing a valid efl-specific teacher evaluation form for students ratings

Öğrenciler için Öğretmen Değerlendirme Formları 1920'lerden bu yana kullanılmaktadır. Pek çok araştırmacı o zamandan beri bu formların geçerliliğini tartışmaktadır. Pek çok çalışmada alana özgü öğretmen değerlendirme formu tasarlama girişimi olmuştur.Bu form Yabancı Dil Olarak İngilizce öğretimi alanında öğrenciler için öğretmen değerlendirme formu hazırlamayı amaçlamaktadır. Kullanılan araçlar bir çevrimiçi anket, formun üç farklı hazırlama sürecindeki halleri ve formun kendisidir. Katılımcılar Anadolu Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'ndan farklı dil yeterlilik seviyelerinden 392 öğrenci (başlangıç, alt-orta, orta, üst-orta ve yüksek seviyeden) ve 21 öğretmen ve farklı üniversitelerden 3 öğretmendir. Çevrimiçi anket ve formun versiyonları üzerine yapılan görüşmeler nicel olarak, formun son halinin pilot çalışması nitel olarak analiz edilmiştir.Nicel Analiz göstermiştir ki şuanda kullanılmakta bulunan Anadolu Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu öğretmen değerlendirme formu yetersizdir. Etkili öğretmen davranışları ve yabancı dil öğretmenlerinin ayırt edici özelliklerine ait literatür yeni bir form hazırlayabilmek için iyi bir kaynak olmuştur. Nitel analiz göstermiştir ki, formun son halinin güvenilirliği yüksektir, fakat pek çok maddenin öğrenci değerlendirmeleri pozitif yöne eğilimlidir, bu durum formun öğretmen değerlendirmesi için çok ideal olmadığı sonucunu ortaya çıkarmaktadır. Faktör analizi sonucu formun tek bir faktörden oluştuğu görülmektedir, bu durum öğrencilerin iyi öğretmenliğin farklı yönlerini ayırt etmediklerini işaret etmektedir ki bunu ağıl etki (halo effect) olarak yorumlayabiliriz.