Yapılandırmacı yaklaşıma uygun 5e öğrenme döngüsüne göre hazırlanan ders materyalinin lise 3. sınıf öğrencilerinin yükseltgenme ? İndirgenme tepkimeleri ve elektrokimya konularını anlamalarına etkisi

Bu arastırmada öğrencilerin ön bilgileri, mantıksal düsünme yetenekleri, bilimsel islem becerileri ve kimya dersine olan tutumları kontrol altına alınarak öğrencilerin yükseltgenme-indirgenme tepkimeleri ve elektrokimya konularıyla ilgili kavramsal anlamalarına ders kitaplarının kullanıldığı geleneksel öğretim yaklasımının ve yapılandırmacı yaklasıma uygun 5E öğrenme döngüsü modelinin etkileri karsılastırılmıstır. Ayrıca yapılandırmacı yaklasıma dayalı 5E öğrenme döngüsü modelinin öğrencilerin kimya dersine olan tutumlarına etkisi de incelenmistir. Arastırma, 2006?2007 öğretim yılının birinci döneminde Ankara'nın Demetevler Semti'ndeki Alparslan Anadolu Lisesi'nde iki farklı Lise 3. sınıfında öğrenim gören 49 öğrencinin katılımıyla yapılmıstır. Arastırmanın yürütüldüğü Lise 3. sınıflardan biri deney grubu, diğeri kontrol grubu olarak rasgele seçilmistir. Yükseltgenme-indirgenme tepkimeleri ve elektrokimya konuları 6 hafta süreyle deney grubunda yapılandırmacı yaklasıma dayalı 5E öğrenme döngüsüne göre hazırlanan ders materyaliyle, kontrol grubunda ise ders kitaplarının kullanıldığı geleneksel öğretim yaklasımı ile islenmistir. Öğretimden önce her iki gruba da iii önbilgi testi (ÖBT), mantıksal düsünme grup testi (MDGT), bilimsel islem beceri testi (B?BT), yükseltgenme ? indirgenme tepkimeleri ve elektrokimya konularıyla ilgili kavram testi (EKT), tutum testi (TT) ön test olarak uygulanmıstır. Öğretim sonrasında EKT ve TT son test olarak tekrar uygulanmıstır. Uygulama sonunda öğrencilerin yükseltgenme-indirgenme tepkimeleri ve elektrokimya ile ilgili kavram testinden aldıkları puanlar dikkate alınarak deney ve kontrol grubundan seçilen toplam 7 öğrenciyle konuyla ilgili kavramsal anlamalarını incelemek amacıyla 20'ser dakika süren mülakat yapılmıstır. Arastırmanın hipotezlerini test etmek için t testi ve ANCOVA analizi kullanılmıstır. Analiz sonuçları yapılandırmacı yaklasıma dayalı 5E öğrenme döngüsüne göre hazırlanan ders materyalinin öğrencilerin yükseltgenme- indirgenme tepkimeleri ve elektrokimya konularıyla ilgili kavramsal anlamaları üzerine, ders kitaplarının kullanıldığı geleneksel öğretim yaklasımına göre daha etkili olduğunu göstermistir. Öğrencilerin kimya dersine olan tutumlarının, bilimsel islem becerilerinin ve ön bilgilerinin yükseltgenme- indirgenme tepkimeleri ve elektrokimya ile ilgili kavramların anlasılması üzerine anlamlı bir etkisi olmamasına rağmen, mantıksal düsünme yeteneklerinin yükseltgenme- indirgenme tepkimeleri ve elektrokimya ile kavramsal anlamaları üzerine istatistiksel olarak anlamlı bir etkisi vardır. Bununla birlikte yapılandırmacı yaklasıma dayalı 5E öğrenme döngüsüne göre hazırlanan ders materyalinin öğrencilerin kimya tutumları üzerine istatistiksel olarak anlamlı bir etkisi yoktur.