Yapılandırmacılık kuramına dayalı olarak hazırlanan aktif öğretim yöntemlerinin akan elektrik konusunda öğrencilerin fen başarı ve tutumlarına etkisi

Bu çalışmada, yapılandırmacı öğretim yaklaşımına uygun olarak hazırlanan dersleryardımıyla ilköğretim 6. sınıf Fen Bilgisi Dersi ?Yaşamımızı Yönlendiren Elektrik? ünitesindeki?Akan Elektrik? konusunun öğrencilerin akademik başarısını ve tutumunu olumlu yönde etkileyipetkilemediği araştırılmıştır.Araştırmada:1. Yapılandırmacı öğretim yaklaşımı ile geleneksel öğretim yaklaşımına göre eğitim görenöğrencilerin fen başarıları ve fene olan tutumları karşılaştırılmıştır.2. Öğrencilerin cinsiyetlerinin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi incelenmiştir.Araştırmanın örnekleminin belirlenmesi kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemi ileyapılmıştır. Kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yapılarak araştırmacının görev yaptığı Manisa ilmerkezinde bulunan Manisa Tarzanı Ahmet Bedevi ilköğretim okulu 6. sınıflarından 6-A ve 6-Bsınıfları çalışmamızın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmaya 6-A sınıfından 34, 6- Bsınıfından 34 öğrenci olmak üzere toplam 68 öğrenci katılmıştır. 6-A ve 6-B sınıflarındanrastlantısal olarak seçilen 6-A sınıfı kontrol, 6-B sınıfı deney grubudur.Çalışmada ? Yaşamımızı Yönlendiren Elektrik? ünitesinin ?Akan Elektrik? konusu elealınmıştır. Akan elektrik konusunda soyut kavramların çok fazla olmasından dolayı öğrencilerinöğrenmekte zorlandıkları bir konudur. Bu nedenle derslerin işlenmesinde işbirlikli öğretimyöntemi ve aktif öğrenme yöntem ve teknikleri kullanılmıştır. Dersler deneylerin yapılması vedeney sonuçlarının tartışılarak öğrencilerin bilgiyi kendilerinin yapılandırmaları süreçleriyleişlenmiştir.Uygulama öncesinde ve sonrasında ?Yaşamımızı Yönlendiren Elektrik? ünitesinin ?AkanElektrik? konusunun hedef davranışları doğrultusunda araştırmacı tarafından oluşturulan bilgibaşarı testi deney ve kontrol grubunda bulunan öğrencilere ön test ve son test olarakuygulanmıştır. Akınoğlu (2001) tarafından oluşturulan tutum ölçeği de öğrencilerintutumlarındaki değişmenin ortaya çıkarılması için ön test ve son test olarak uygulanmıştır.Bu araştırmada elde edilen verilere dayanılarak ortaya konulan sonuçlar şunlardır:• Yapılandırmacı öğretim yaklaşımı ile geleneksel öğretim yaklaşımı arasında öğrencilerinakademik başarısı ve fene, fen bilgisi dersine olan tutumları açısından yapılandırmacıöğretim yaklaşımı lehine anlamlı bir farklılık vardır.• Yapılandırmacı öğretim yaklaşımına dayalı olarak hazırlanan derslerde öğrencilerincinsiyeti ile akademik başarı ve tutumlarında anlamlı bir farklılık vardır.Elde edilen sonuçlar doğrultusunda öneriler getirilmiştir. Yapılan araştırmanın bugünekadar yapılan araştırmalara katkı sağlamış olması ve bundan sonra yapılacak araştırmalara ışıktutması umulmaktadır.ANAHTAR KEL MELER: Aktif Öğrenme, Elektrik, Fen Öğretimi, Geleneksel ÖğretimYöntemi, Öğrenme, Tutum, Yapılandırmacı Yaklaşım.