Yaratıcı dramanın ilköğretim 3.sınıf matematik dersinde öğrenmeye, bilgilerin kalıcılığına ve matematiğe yönelik tutumlara etkisi

Bu çalışmada, yaratıcı dramaya göre hazırlanan öğretim etkinliklerinin öğrencilerin matematik başarılarına, öğrenilen bilgilerin kalıcılığına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisi araştırılmıştır. Araştırma kapsamında, ilköğretim üçüncü sınıf matematik dersi ölçüler ünitesinin "uzunluk ölçüleri" konusu ele alınmıştır. Araştırma, 2003-2004 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde Ankara ili Çankaya ilçesi Anıttepe İlköğretim Okulu iki 3. sınıf şubesinde yapılmıştır. Uzunluk ölçüleri konusunun öğretiminde deney grubunda yaratıcı drama, kontrol grubunda geleneksek öğretim yöntemi uygulanmıştır Araştırma deneysel bir çalışma olup, "uzunluk ölçüleri" konusu için hazırlanan çoktan seçmeli ölçme aracı kullanılmıştır. Öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlanm belirlemek amacıyla da tutum anketi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan gruplara, öğrenilecek konu öncesi ön-test, ön-tutum anketi, öğrenilen konu sonunda son-test, son-tutum anketi uygulanmıştır. Bununla birlikte öğrenilen bilgilerin hatırlanma durumunu belirlemek için son-testlerin yapıldığı günden 1 ay sonra kalıcılık testi her iki sınıfa uygulanmıştır. Kalıcılık testi ile grupların unutma dereceleri belirlenmeye çalışılmıştır. îki yöntemin öğrencilerin erişileri üzerine etkisini belirlemek için son test puanları üzerinde 2x2 ANOVA modeli11 uygulanmıştır. Bu analizde ön test puanlan dışsal değişkenleri ortadan kaldırmak için kovaryant olarak alınmıştır. Araştırma neticesinde elde edilen bulgulara göre; grupların son test basan puanlan arasında, deney ve kontrol gruplannın erişi puanlan arasında, deney ve kontrol gruplarının kalıcılık puanlan arasında deney grubu lehinde anlamlı bir fark bulunmuştur. Deney grubunun son test ve kalıcılık testi puanlan arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Fakat bu fark kalıcılık testi basan puanlan ortalamasının son-test basan puanlan ortalamasından yüksek olması sebebiyle öğrenilen bilgilerin unutulmadığmı ortaya çıkarmıştır. Bulunan sonucun deney grubu lehine olduğu görülmektedir. Kontrol grubunun son test ve kalıcılık testi puanlarına göre geleneksel yöntemin öğrenilen bilgilerin kalıcılığı üzerinde olumlu bir etkisinin olmadığı görülmektedir. Deney grubunun ön-tutum ve son-tutum puanlan arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Verilerin değerlendirilmesi sonucunda; yaratıcı drama yöntemi uzunluk ölçüleri konusunun öğretiminde öğrenme, bilgilerin kalıcılığı ve derse yönelik öğrenci turumlan üzerinde etkili olmuştur.