Yaratıcı hareket eğitiminin 5-6 yaş çocuklarının yaratıcılıklarına ve kendini gerçekleştirme düzeylerine etkisinin incelenmesi

Bu araştırma, "Yaratıcı Hareket Eğitimi"nin 5-6 yaş çocuklarının yaratıcı düşünme becerileri, harekette yaratıcılık düzeyleri ve kendini gerçekleştirme düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. "Yaratıcı Hareket Eğitimi"nin çocukların yaratıcı düşünme becerileri, harekette yaratıcılık düzeyleri ve kendini gerçekleştirme düzeyleri üzerindeki etkisini belirleyebilmek amacıyla yarı deneysel modelde eşleştirilmiş desen kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Adıyaman il Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı anaokullarında eğitim görmekte olan beş-altı yaş grubu çocuklar arasından belirlenen 20'si deney 20'si kontrol grubunda olmak üzere toplam 40 çocuk oluşturmuştur. Deney grubuna 11 hafta boyunca "Yaratıcı Hareket Eğitimi Programı" uygulanmıştır. Kontrol grubu ise 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı kapsamında verilen günlük eğitim akışına devam etmiştir. Veriler "Kişisel Bilgi Formu", "Torrance Yaratıcı Düşünme Testi", "Torrance Eylem ve Harekette Yaratıcı Düşünme Testi" ve "Demoulin Çocuklar İçin Benlik Algısı Ölçeği (5-6 yaş)" aracılığıyla elde edilmiştir. Elde edilen veriler dağılımın normalliği ön koşulunun sağlandığı alt boyutlarda, deney-kontrol grubu son test karşılaştırması ve verilen eğitimin etkililiğinin değerlendirilmesi amacıyla ANCOVA; "Demoulin Çocuklar İçin Benlik Algısı Ölçeği (5-6 yaş)"nin deney-kontrol gruplarına ait puanların düzeylerini belirlemek için Bağımsız Gruplar T-Testi; son test – izleme testi karşılaştırmaları amacıyla Bağımlı Gruplar T-Testi; dağılımın normalliği koşulunun sağlanmadığı alt boyutlarda, deney-kontrol grubu son test karşılaştırması için Mann-Whitney U testi; son test – izleme testi karşılaştırmaları amacıyla Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, deney ve kontrol gruplarının "Torrance Yaratıcı Düşünme Testi" ve "Torrance Eylem ve Harekette Yaratıcı Düşünme Testi" son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farkın olduğu (p<0,05) ve verilen eğitimin etkililiğinin yüksek olduğu tespit edilmiştir (η2≥0,15). Deney ve kontrol gruplarının "Demoulin Benlik Algısı Ölçeği" son test puanları arasında anlamlı bir farkın olmadığı (p>0,05); "Öz Yeterlilik", "Öz Saygı" ve "Benlik Algısı" alt boyutlar açısından verilen eğitimin etkisinin düşük olduğu tespit edilmiştir (η2≤0,05). "Torrance Yaratıcı Düşünme Testi" "Şekilsel Orijinallik", "Başlıkların Soyutluğu", "Zenginleştirme", "Erken Kapamaya Direnç" ve "Yaratıcı Kuvvetler" alt boyutlarında izleme testi lehine anlamlı bir fark tespit edilmemiştir (p>0,05). "Şekilsel Akıcılık" alt boyutunda izleme testi lehine; "Toplam Şekilsel Yaratıcılık" boyutunda ise son test lehine anlamlı bir fark olduğu sonucu elde edilmiştir (p<0,05). "Torrance Eylem ve Harekette Yaratıcı Düşünme Testi" nin "Harekette Akıcılık", "Hayal Gücü" alt boyutları ve "Toplam Harekette Yaratıcılık" boyutunda izleme testi lehine anlamlı bir fark olduğu sonucu elde edilmiştir (p<0,05). "Harekette Orijinallik" alt boyutunda ise izleme testi lehine anlamlı fark bulunmamıştır (p>0,05). Bu bulgular doğrultusunda "Yaratıcı Hareket Eğitimi"nin 5-6 yaş çocuklarının yaratıcı düşünme becerileri ve harekette yaratıcılık düzeylerine yüksek düzeyde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.