Yaşam temelli öğretimde kullanılan fen sorularının kritik edilmesi

Bağlam temelli öğrenme, günlük yaşam bağlamlarını sınıf sorunlarıyla ilişkilendirerek ele alan bir yaklaşımdır. Bu çalışmanın amacı Türkiye alanyazınında yapılan çalışmalarda kullanılan yaşam temelli fen sorularının Elmas ve Eryılmaz (2015)' ın belirlediği kriterlere göre kritik edilmesi ve soruların bu ölçütlere ne kadar uygun olduğunun belirlenmesidir. Bu sorular belirlenirken Türkiye alanyazınındaki fen, fizik, kimya ve biyoloji alanında kullanılan yaşam temelli fen soruları incelenmiştir. Açık kaynak veritabanları (YÖK Tez arşivi vb.) ve Fırat Üniversitesi kütüphanesinin abone olduğu veritabanları bu araştırmanın verilerini toplamak için kullanılmıştır. Soruların kritik edilmesi için 5 kriter belirlenmiştir. Sorular bu kriterlere göre 3 tane fen bilgisi öğretmeni tarafından değerlendirilmiştir. Değerlendirmeler sonucunda kullanılan yaşam temelli fen sorularının büyük çoğunluğunun belirlenen kriterleri karşılamada sıkıntı yaşadığı tespit edilmiştir. Bundan sonra yapılacak çalışmalarda kullanılacak yaşam temelli fen sorularının oluşturulmasında bu çalışmada belirlenen kriterlere diikat edilmesi araştırmacılar açısından kolaylık sağlayacaktır. Bu çalışma yaşam temelli öğrenme ile ilgilenmek isteyen tüm eğitim paydaşlarına rehberlik edecektir.