Yöneticinin öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde ekonomik ve sosyal katkıları

Günümüzde teknoloji alanındaki hızlı gelişmeler, eğitim programları ve eğitim teknolojilerinde de kendini göstermiştir. Artık öğretmenlik, bilgi ve beceri kazandırmanın ötesinde, bilgiye ulaşmayı hedefleyen, yaparak yaşayarak öğrenen bireylere, rehberlik etmeyi amaçlamaktadır. Toplumların gelişmesi, yetişmiş insan gücüne bağlıdır. Öğrencilerin iyi yetiştirilmesi de öğretmenin verdiği eğitimin kalitesine bağlıdır. Öğretmenlerin iyi eğitim verebilmeleri için, aldıkları eğitimin kaliteli olması, iyi yetiştirilmiş olmaları gerekmektedir. Öğretmenlik mesleğindeki gelişmeler alanında yapılan bu araştırma, mesleğin günümüz koşullarınca iyi yürütülebilmesi, eğitimin kalitesinin arttırılması için mesleki gelişimin bir zorunluluk olduğunu göstermektedir. Mesleki gelişim bir anlamda da tüm dünyada reformların aracı olarak görülen bir süreçtir. Bu araştırmanın amacı; yöneticinin, öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde ekonomik ve sosyal katkılarını belirlemek ve bu doğrultuda önerilerde bulunmaktır. Araştırmanın birinci bölümünde problem durumu, problem cümlesi, alt problemler, araştırmanın önemi, sayıltılar, sınırlılıklar ve tanımlar bulunmaktadır. İkinci bölümde ise yönetim, yönetim süreçleri ve biçimleri, eğitim, okul yönetimi, okul yöneticisi, öğretmen, okul ve mesleki gelişimle ilgili kavramlara yer verildikten sonra mesleki gelişimde okul yöneticilerinin ne tür ekonomik ve sosyal katkılarda bulunabileceklerinden bahsedilmiştir. Araştırmanın üçüncü bölümünde metodoloji,dördüncü bölümünde bulgular yer almıştır. Son olarak da beşinci bölümde ulaşılan bulgular çerçevesinde tartışma, sonuç ve önerilere yer verilmiştir. Araştırma nicel olarak tasarlanmış ve tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, İstanbul ili Sancaktepe, Sultanbeyli, Kadıköy, Kartal, Ümraniye, Çekmeköy ilçelerinde yer alan basit rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen devlet ilkokullarında ve özel ilkokullarda bulunan sınıf öğretmenleri oluşturmuştur. 6 ilçede 37 farklı ilkokulda görev yapan 315 öğretmene ulaşılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin 221'i bayan, 94'ü erkektir. Anketlerle toplanan veriler araştırmanın veri kaynağını oluşturmaktadır.