A qualitative study of feedback literacy in higher education: Uncovering enhancing and impeding factors

Geri bildirim okuryazarlığı, bir öğrencinin geri bildirimi anlayabilme, değerlendirici yargıda bulunabilme ve geri bildirimi bir diğer çalışmaları veya öğrenmeyi geliştirmek için kullanabilme kabiliyetleri ve eğilimleridir. Bu çalışma ise geri bildirim türlerini, miktarını ve zamanlamasını; geri bildirim okuryazarlığı göstergelerini; geri bildirim kullanımını arttıran ve azaltan faktörleri ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırma sorularını yanıtlamak için temel nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmaya Ankara'da bulunan iki devlet üniversitesi ve bir özel üniversitede İngilizce Öğretmenliği programına kayıtlı 39 üniversite öğrencisi katılmıştır. Veriler ise yarı- yapılandırılmış görüşme tekniği yoluyla toplanmıştır. Kod ve temaların oluşturulması amacıyla nitel veriler tümevarımsal içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Kodlama sürecinde sürekli olarak dört kategoriden oluşan araştırma sorularına odaklanılmıştır: geri bildirim türleri, miktarı ve zamanlaması, geri bildirim okuryazarlığı, geri bildirim okuryazarlığını arttıran ve azaltan faktörler. Çalışmanın bulguları, geri bildirim miktarının ve zamanlamasının değerlendirme yöntemlerinin yanı sıra öğretmen, çalışma ve hata sayısına göre farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. Ayrıca geri bildirim okuryazarlığının göstergelerinin geri bildirimin değerini anlama, değerlendirici karar verme, duyguları kontrol etme ve geri bildirim sonuçlarını uygulama olduğu belirlenmiştir. Geri bildirim okuryazarlığını arttıran ve azaltan faktörlerin ise öğretim bağlamı, geri bildirim özellikleri, öğrenci rolleri/özellikleri ve sosyal bağlam olduğu ortaya koyulmuştur.