Yurt dışı yaşantısı geçiren ve geçirmeyen Anadolu lisesi öğrencilerinin sosyal beceri düzeyleri

Bu araştırmada, önce yurt dışı yaşantısı geçiren ve geçirmeyen öğrencilerin sosyal beceri düzeyleri her iki gruba özgü bazı değişkenlere göre karşılaştırılmış, sonra sadece yurt dışı yaşantısı geçiren öğrencilerin sosyal beceri düzeyleri göç yaşantısı ile ilgili bazı değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmanın örneldemini, 1997-1998 öğretim yılında Ankara ili merkezindeki Anadolu Liselerine devam eden 215 yurt dışı yaşantısı geçiren öğrenci ile yurt dışı yaşantısı geçirmemiş 240 olmak üzere toplam 455 Öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada, öğrencilerin sosyal beceri düzeyleri Riggio (1986, 1989) tarafından geliştirilen ve Yüksel (1997) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Sosyal Beceri Envanteri" ile, öğrencilerin özelliklerine ilişkin bilgiler ise "Öğrenci Kişisel Bilgi Formu" ile elde edilmiştir. Toplanan verilerin değerlendirilmesinde t-testi, iki yönlü varyans analizi, tek yönlü varyans analizi ve Scheffe testi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlar şöyle özetlenebilir: 1. Yurt dışı yaşantısı geçiren ve geçirmeyen Öğrencilerin sosyal beceri düzeyleri, bazı ortak değişkenlere göre karşılaştırıldığında: a) Yurt dışı yaşantısı geçiren öğrencilerin sosyal beceri düzeylerinin bu yaşantıyı geçirmeyen öğrencilerin sosyal beceri düzeylerinden daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Yurt dışı yaşantısı geçiren öğrencilerin sosyal beceri düzeylerinin sosyal becerinin alt alanlarından duyuşsal anlatımcılık, sosyal duyarlık, sosyal kontrol düzeyleri bakımından yurt dışı yaşantısı geçirmeyenlere göre daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Buna 111 fKGt; wmummm merkezî karşın, yurt dışı yaşantısı geçiren ve geçirmeyen öğrencilerin duyuşsal duyarlık, duyuşsal kontrol ve sosyal anlatımcılık bakımından ise sosyal beceri düzeyleri arasında önemli fark bulunmamıştır. b) Yurt dışı yaşantısı geçiren öğrencilerin sınıf düzeyine, algıladıkları akademik basan düzeyine ve ailenin gelir düzeyine göre yurt dışı yaşantısı geçirmeyenlere göre sosyal beceri düzeylerinin daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. c) Yurt dışı yaşantısı geçiren ve geçirmeyen öğrencilerin sosyal beceri düzeyleri arasında cinsiyet, ailesi ile ilişki düzeyi, anne ve babanın eğitim düzeyine göre ise anlamlı fark bulunmamıştır. 2. Yurt dışı yaşantısı geçiren öğrencilerin sosyal beceri düzeyleri, yurt dışı göç sürecine ilişkin bazı değişkenlere göre incelendiğinde: a) Yurt dışı yaşantısı geçiren öğrencilerin, yurt dışına gidiş yaşı, Türkiye'ye dönüş yılı, Türkiye'de okula devam ediş süresi ve Türkçe'yi kullanma becerisine göre sosyal beceri düzeyleri arasında farkın anlamlı olduğu ortaya çıkmıştır. b) Yurt dışı yaşantısı geçiren öğrencilerin, yurt dışında kalış süresi, yurt dışındayken anaokuluna gidip gitmeme, Türklerin daha yoğun olduğu sınıflarda okuyup okumama ya da bir çevrede yaşayıp yaşamama, daha çok Türklerle arkadaşlık edip etmeme, dönüş yaşı, Türkiye'ye kendi isteği ile dönüp dönmeme ve Türkiye'de yaşamaktan memnun olup olmama gibi değişkenlere göre ise sosyal beceri düzeyleri arasında farkın anlamlı olmadığı bulunmuştur.