Essays on the effects of compulsory schooling: Education, labor market, and time use outcomes

Bu tez, Türkiye'de 1997 yılında yasalaşarak zorunlu eğitimi 5 yıldan 8 yıla çıkaran eğitim reformunun etkilerini inceleyen dört makaleden oluşmaktadır. İlk makalede, kişilerin eğitim düzeyleri için eğitim reformu bir araç olarak kullanılarak eğitimin gönüllü davranışlara olan nedensel etkileri araştırılmaktadır. Zorunlu eğitim reformunun kişilerin en az sekiz yıllık zorunlu eğitime katılımlarını belirgin olarak artırdığı fakat artan eğitim düzeyinin erkeklerin gönüllü işler yayıp yapmamasına ve gönüllü işlere harcanan zamana negatif fakat belirgin etkisi olmadığı gösterilmektedir. İkinci makale, zorunlu eğitim reform ile artan eğitimin dini faaliyetlere olan etkisini araştırmaktadır. Kadınlar için artan eğitim seviyesinin dini faaliyetlere ayrılan zamanı azalttığı erkekler içinse artan eğitimin dini faaliyetler üzerine nedensel etkisinin olmadığı gösterilmiştir. Üçüncü makale, zorunlu eğitim süresinin uzatılmasının annelerin erken çocukluk eğitimine ve bakımına ayırdığı zamana olan nedensel etkilerini araştırmaktadır. Eğitim reformunun annelerin en az sekiz yıl zorunlu eğitim alma olasılığını artırdığı bulunmuştur. Fakat eğitim reformunun erken çocukluk dönemi eğitiminin en önemli bileşeni olan çocukla kitap okuma, oyun oynama ve konuşmaya ayırdığı zamana etkisi olmadığı gösterilmiştir. Dördüncü makale, zorunlu eğitim reformunun Türkiye'deki iki etnik grup, Türkler ve Kürtler, arasındaki eğitim ve işgücü piyasası çıktılarındaki etnik farklılıklar üzerine etkisini araştırmaktadır. Kadınları için, reformun eğitim çıktılarındaki etnik farkı genişlettiğini ancak işgücü piyasası çıktılarındaki etnik fark üzerine etkisi olmadığı gösterilmektedir. Öte yandan, erkekler için, eğitim reformunun eğitim çıktılarındaki etnik eşitsizlikler üzerinde hiçbir etkisi olmadığı fakat işgücü piyasası çıktılarındaki etnik farkı genişlettiği bulunmuştur.