Akıllı tahtaların ders başarısına etkisi

Bu araştırma, etkileşimli tahtaların akademik başarıya ve öğrenmede kalıcılığı sağlamadaki etkililiğinin olup olmadığını incelemek amacıyla, Teknik Bilimler MYO bilgisayar programcılığı birinci (gündüz) ve ikinci (gece) öğretim bölümünde 47'si (%78,3) erkek, 13'ü (%12,2) kız olmak üzere toplamda 60 öğrenci üzerinde çalışmalar yapılmıştır. Birinci öğretim deney grubunu oluştururken, ikici öğretim kontrol grubunu oluşturmaktadır. Kişisel bilgi formlarından elde edilen bilgiler neticesinde, grupların lise diploma ortalamalarının birbirlerine yakın olduğu görülmüştür. Eğitim ve öğretimin başında öğrencilerin dersle ilgili ön bilgilerini tespit etmek amacıyla başarı ön testi yapılmıştır. Grupların başarı ön testleri karşılaştırıldığında ders hakkındaki ön bilgilerinin birbirlerine yakın olduğu gözlemlenmiştir. Grupların önbilgilerinin birbirlerine yakın olması, süreç sonunda etkileşimli tahtanın öğrenmeye etkisinin tespit edilmesinde önemlidir. Gündüz grubunda "Programlama Temelleri" ders ortamında etkileşimli tahtadan faydalanılırken, gece grubu eğitiminde bu ders geleneksel metotlarla yapılmıştır. Süreç sonunda yapılan başarı son testinde gruplar arası farklılık anlamlı bulunmuştur. Etkileşimli tahtayla ders işlenen grubun (gündüz grubu) diğer gruba oranla akademik başarılarının daha yüksek olduğu görülmüştür. Başarı son testinin uygulanmasından bir süre sonra öğrenmelerin kalıcılığını tespit etmek için yapılan kalıcılık testi neticesinde, etkileşimli tahtayla ders işlenen grubun diğer gruba göre nispeten öğrenmelerinin daha kalıcı olduğu görülmüştür.