Anadolu lisesi sınavlarına İzmir ilinden katılan öğrencilerin başarılarını etkileyen faktörler

ÖZET Bilim teknik ve sanattaki hızla ilerlemeler ve ülkeler arasında hızla artan ilişkiler, daha iyi eğitim, yabancı dil ve üniversitede öğrenim görme ihtiyacına yol açmış, her yıl yüzbinlerce insan, daha nitelikli bir eğitim yeren okulların sınavlarına girmek suretiyle toplumsal bir yarışa değişik koşullar altında katılmışlardır. Daha nitelikli bir eğitim için tercih edilen okullardan biri de Anadolu Liselerindir. Anadolu Liseleri merkezi seçme sınavı ile en başarılı öğrencileri seçmeye çalışmakta, başvuran öğrencilerin ancak % 11'i başarılı olabilmektedir. Sınırlı sayıda öğrencinin alınması, sınavda başarılı olabilmek için öğretmen, veli ve öğrencilerin çeşitli arayışlar içerisine girmelerine neden olmuştur. Bu araştırma da Anadolu Lisesi Sınavları'na İzmir İli'nden Katılan Öğrencilerin Başarılarını Etkileyen Faktörleri tesbit etmeyi amaçlamaktadır. Tarama modelindeki bu araştırma veriler, araştırmacının kendisi tarafından geliştirilmiş, 91 maddeden oluşan likert tipi bir ölçekle, 1995-1996 öğretim yılında İzmir İli'ndeki 15 Anadolu Lisesi'nin Hazırlık Sınıfında okumakta olan ve sınavlara İzmir İli'nden katılarak başarılı olmuş 500 öğrenciden elde edilmiştir. Ölçeğin Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı.9205'tir. Veriler aritmetik ortalama, standart sapma ve yüzde frekansı halinde tablolaştırılmıştır. SPSS Analizi sonucunda 8 faktör ortaya çıkmıştır: 1 -Dershanedeki Öğretim Hizmetleri 2-İlkokul Öğretmeni 3-Dershane ve ilkokuldaki ortam 4-İçsel Motivasyon 5-Psikolojik Faktör 6-İçsel Motivasyon ve Olanaklar 7-Ev Ortamı ve Ödevler 8-Dışsal Motivasyon IVÖrnekleme giren öğrencilerin bu faktör gruplarının Anadolu Lisesi Sınavları'ndaki başarılarını etkilemelerine katılma dereceleri, cinsiyet, mezun olunan ilkokul türü, giriş puanı, tercih sırası, mezuniyet derecesi, ebeveynin eğitim ve gelir durumları, öğrencinin devam ettiği kursun türü, giriş listesinin türüne göre Varyans Analizi ve F testi ile incelenmiş, anlamlı farklılıkların kaynağını bulabilmek amacıyla Scheffe Testi uygulanmıştır. Bulgular: Araştırmamızdaki öğrenciler; 1. Cinsiyetlerine göre "Dershane ve İlkokuldaki ortam", "Çalışma Stratejisi", "Psikolojik Faktör", "Dışsal Motivasyon. 2. Mezun Oldukları İlkokul Türüne göre "Dershane ve İlkokuldaki Ortam", "Çalışma Stratejisi", "Aile Ortamı ve Ev Ödevleri". 3. Kazandıkları Anadolu Lisesinin Bulunduğu Yere göre, "Dershanedeki Öğretim Hizmetleri", "İlkokul Öğretmeni", "Dershane ve İlkokuldaki Ortam", "Çalışma Stratejisi", "Ev Ortamı ve Ödevler", "Dışsal Motivasyon". 4. Giriş Puanına göre, "Dershanedeki Öğretim Hizmetleri", Dershane ve İlkokuldaki Ortam", "İçsel Motivasyon", "Dışsal Motivasyon". 5.Tercih Sırasına göre, "Dershanedeki Öğretim Hizmetleri", "Dershane ve İlkokuldaki Ortam". 6. Annenin ve Babanın Öğrenim Durumuna göre, "Dershanedeki Öğretim Hizmetleri", "Dışsal Motivasyon". 7. Annenin Mesleğine göre, "Dershanedeki Öğretim Hizmetleri", "Dershane ve İlkokuldaki Ortam", "Dışsal Motivasyon". 8. Babanın Mesleğine göre, "Dershanedeki Öğretim Hizmetleri", "Dışsal Motivasyon". 9. Ailenin Aylık Gelirine göre "Dershanedeki öğretim hizmetleri", "Dershane ve İlkokuldaki Ortam", "Dışsal Motivasyon". 10. Kursa Başlama Zamanına göre, "Dershanedeki Öğretim Hizmetleri". 11. Kurs Türüne göre, "Dershanedeki Öğretim Hizmetleri", "Dışsal Motivasyon". 12. Giriş Listesinin Türüne göre, "Dershanedeki Öğretim Hizmetleri", "İçsel Motivasyon" faktörlerine anlamlı derecede farklı yanıtlar vermişlerdir. V