Orta seviyedeki öğrencilerin yazılı ürünlerinin analitik ve izlenimsel değerlendirmelerinin karşılaştırılması

Bu çalışmanın amacı analitik ve izlenimsel değerlendirmelerinin öğrencilerin yazma ürünleri üzerindeki etkisini araştırmak ve sonrasında bu değerlendirme metotlarının hangisinin öğrenci notları ve öğrencilerin motivasyonları üzerinde daha fazla artışa sahip olduğunu belirlemektir. Araştırma 2018-2019 akademik yılı güz dönemi bir devlet üniversitesinde hazırlık eğitimi gören B1 seviye iki sınıf ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya toplam kırk üç kişi katılmış olup, araştırmadaki gruplardan biri yirmi bir öğrenci, diğer grup ise yirmi iki öğrenciden oluşmaktadır. Örneklem grupları araştırmacının gruplara erişebilirliğine göre, kolayda örneklem ile seçilmiştir. Buna ek olarak, araştırmacı haftalık yazma derslerini yürüten ve bu süreçteki öğrenci ürünlerini puanlayandır. Araştırmanın tamamlanması dört hafta sürmüş olup, bu haftalar içerisinde iki grupta da toplam sekiz yazma uygulanması yapılıp puanlanmıştır. Örnek gruplardan biri rubrik aracılığıyla analitik metot ile değerlendirilirken, diğer grup ise izlenimci metot ile değerlendirilmiştir. Nicel verilerin yanında nitel veriler de elde etmek için katılımcılarla sözlü görüşmeler yapılmıştır. Nicel veriler SPSS 21.0 aracılığıyla T-Test ve One-Way ANOVA ile analiz edilmiştir ve nitel veriler de yorumlanmıştır. Elde edilen nicel veriler her iki grubun da her taskta benzer notlar aldığını göstermiştir. Yapılan analizler göstermiştir ki değerlendirme metodunun öğrenci notları üzerinde herhangi bir anlamlı etkisi olmamıştır. Buna ek olarak, her iki gruptaki öğrenciler de değerlendirilme çeşitlerini tatmin edici ve motivasyonlarını artırıcı bulmuşlardır. Fakat bütünsel değerlendirilen gruptaki öğrenciler kendi performanslarını ayrıntılı inceleyebilecekleri bir değerlendirme metodunu tercih ettiklerini belirtmişlerdir. Bu da gösteriyor ki analitik değerlendirmenin özellikleri öğrenciler ve öğretim hedefleri için tercih edilesidir.