Distopik çocuk edebiyatı metinleri ile oluşturulmuş Türkçe dersi etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, problem çözme ve yaratıcı düşünme becerilerine etkisi

Bu çalışma, distopik çocuk edebiyatı metinlerini kullanarak hazırlanan Türkçe dersi etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, problem çözme ve yaratıcı düşünme becerileri üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın deseni karma araştırma yöntemlerinden açıklayıcı ardışık desendir. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Muş ili sınırlarındaki resmi bir ortaokulda öğrenim gören, 23'ü kız 17'si erkek olmak üzere toplam 40 yedinci sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma kapsamında, ortaokul düzeyindeki öğrencilere yönelik 8 farklı distopik temalı çocuk edebiyatı eseri seçilmiş ve bu eserler temel alınarak 8 haftalık dört temel dil becerisi olan okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerini içine alan etkinlikler oluşturulmuştur. Her hafta bir distopik çocuk edebiyatı eserine odaklanılarak hazırlanan etkinliklerin öğrencilerin okuduğunu anlama, problem çözme ve yaratıcı düşünme becerileri üzerinde etkileri incelenmiştir. Bu süreçte veri toplama aracı olarak okuduğunu anlama becerisini ölçmek için Kökçü (2019) tarafından geliştirilen "Öyküleyici Metin I Başarı Testi", problem çözme becerisini ölçmek için Serin, Bulut Serin ve Saygılı (2010) tarafından geliştirilen "Çocuklar için Problem Çözme Envanteri" yaratıcı düşünme becerisini ölçmek için Whetton ve Cameron'dan (2002) "How creative are you?" adlı ölçeğin, Aksoy (2004) tarafından Türkçeye uyarlanan "Ne Kadar Yaratıcısınız?" ölçeği, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem formu kullanılmıştır. Nicel veriler SPSS paket programıyla, nitel veriler içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Bulgular, distopik çocuk edebiyatı metinleri ile zenginleştirilmiş Türkçe dersi etkinliklerinin, öğrencilerin okuduğunu anlama, problem çözme ve yaratıcı düşünme becerilerini olumlu yönde etkilediğini göstermektedir.