Yazma oyunlarının ilkokul 3.sınıf öğrencilerinin İngilizce yazma becerileri üzerindeki etkileri

Öğrenciler bir dil öğrenirken karmaşık bir süreçten geçerler ve bu süreç dört dil becerisinin birleştirilmesini içerir. Bu becerilerden birinin eksik olması durumunda hedef dil öğrenilmiş olarak kabul edilemez. Bununla birlikte, ilköğretim ve ortaöğretim okullarının İngilizce dersi öğretim müfredatının en son sürümü, esas olarak dinleme ve konuşma becerilerine odaklanırken, okuma ve yazma ile ilgili etkinlikler sadece kelime düzeyindedir ve çok sınırlıdır. Bu nedenle, ilkokul öğrencilerinin İngilizce'deki okuryazarlık becerileri yeterince çalışılmamaktadır. Ayrıca, anadil (Türkçe) ve hedef dil (İngilizce) yazımları birbirinden oldukça farklı olduğu için, öğrencilerin kelime yazma girişimleri çoğunlukla başarısızlıkla sonuçlanır. İlgili literatür tarandığında, yabancı dil öğrenenler için İngilizce yazım becerisini geliştiren bir yöntemin olmadığı görülmüştür. Bu çalışma, yazma oyunlarının bir Türk ilköğretim okulu bağlamında 3. sınıf öğrencilerinin İngilizce yazma becerileri üzerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. 21 deneysel ve 21 kontrol grubunda olmak üzere toplam 42 öğrenciyle deneysel bir araştırma yapılmıştır. 56 hedef kelime müfredata göre seçilmiş ve haftalık ve genel diktelerde kullanılmıştır. Graham, Freeman ve Miller'dan (1981) üç yazma oyunu uyarlanarak 13 haftalık süreç boyunca her hafta deney grubuna uygulanmıştır. Uygulamadan sonra toplanan veriler nicel olarak analiz edilerek, sonuçlar katılımcıların ve hedef kelimelerin doğru yazım oranları açısından incelenmiş ve deney grubu, her ikisinde de daha yüksek sonuçlar almıştır. Dahası, deney ve kontrol grubu arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş ve bu bulguların ışığında yazma oyunlarının, öğrencilerin yazma becerilerini olumlu yönde etkilediği çıkarımı yapılmıştır. Anahtar Kelimeler: Dikte, İlkokul öğrencileri, Yazma Becerisi, Yazma Oyunları