İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin sesletim hatalarını düzeltme konusundaki bilişleri: Bir durum çalışması

Bu çalışma, yabancı dil olarak İngilizce öğreten deneyimli öğretmenlerin öğrencilerin sesletim hatalarına düzeltici dönüt verilmesi konusundaki bilişlerini araştırmayı hedeflemiştir. Çalışma, nitel bir sorgulama metodu kullanmak suretiyle öğretmenlerin bilgilerinin, inanışlarının ve hislerinin yanı sıra bunların şekillenmesine yardımcı olan faktörlerin resmedilmesi amacıyla başlatılmıştır. Çalışma ayrıca öğretmenlerin ifade ettikleri inanışları ve asıl sınıf içi pratikleri arasındaki tutarlılıkları ve uyuşmazlıkları göstermeyi de amaçlamıştır. Bu amaç doğrultusunda, bir vaka çalışması yaklaşımı benimsenmiş ve veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler, sınıf gözlemleri ve gözlem sonrası yapılan ek görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Çalışmaya iki deneyimli öğretmen katılmıştır. Veriler, bu öğretmenlerin sesletim hatalarının düzeltilip düzeltilmemesi, hangi sesletim hatalarının düzeltimesi ve düzeltmeler için hangi tekniklerin kullanılması konularında hem benzeşen hem de farklılaşan görüşlere sahip olduklarını ortaya çıkarmıştır. Çalışma, öğretmenlerin bilişlerinin belirli çevresel faktörlerin (öğrenci profili, müfredat ve ek materyaller) ve kişisel faktörlerin (geçmiş dil öğrenme deneyimleri, önceki öğretme tecrübeleri ve özgüven eksikliği) etkisi altında geliştiğini de ortaya çıkarmıştır. Son olarak çalışma, birkaç uyuşmazlık dışında öğretmenlerin çoğu görüşünün pratikleriyle örtüştüğünü göstermiştir. Öğretmenler parçalarüstü sesletim hatalarına değindiklerini söyledikleri halde değinmemişler ve daha önce kullandıklarını söyledikleri bazı düzeltme araç ve tekniklerini kullanmayarak düzeltme yöntemlerini en başta söyledikleri kadar çeşitlendirmekte başarısız olmuşlardır. Mevcut çalışma, öğretmenler, öğretmen eğitimcileri ve müfredat geliştiriciler için önemli çıkarımlar içerebilir.