Eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ve bu becerileri etkileyen eleştirel düşünme faktörleri

Bu arastırmanın amacı, egitim fakültesindeki ögretmen adaylarının elestirel düsünme güçlerini ve bunları etkileyen faktörleri belirlemektir. Bu amaçla egitim fakültesindeki ögretmen adaylarının elestirel düsünme gücü ve elestirel düsünmenin alt boyutları ile bölüm, cinsiyet, sınıf, ögretim türü, annenin egitimi, babanın egitimi, annenin is durumu, babanın is durumu, ailenin gelir düzeyi, ögrencinin mezun oldugu okul türü, yas ve akademik ortalama arasındaki iliskiler arastırılmıstır. Bu çalısma, betimsel ve iliskisel bir alan arastırmasıdır. Ögrencilerin elestirel düsünme becerilerini ölçmek için Cornell Elestirel Düsünme Testi kullanılmıstır. Arastırmadan verilerin çözümlenmesinde SPSS 13.00 paket programı kullanılmıstır. Elde edilen verilerde anlamlı bir farklılık olup olmadıgın belirlemek için iki degiskenli olan özellikler için ?t?, ikiden fazla olan özellikler için ise ?Tek Yönlü Varyans Analizi? (F) testleri kullanılmıstır. Gruplar arasında ortaya çıkan anlamlı farkın kaynagı Tukey testi ile belirlenmistir. Elestirel düsünme becerileri ve bunları etkileyen nedenler arasındaki iliskinin analizinde ?Pearson Korelasyon? katsayısı kullanılmıstır. Elde edilen verilere göre egitim fakültesinde okuyan ögrencilerin elestirel düsünme becerileri yeterli degildir. Bayan ögrencilerin elestirel düsünme becerileri erkek ögrencilere göre daha iyidir. Bölümler arasında anlamlı bir fark görülmemistir. Anne ve babanın isi ve egitim düzeyi ögrencilerin elestirel düsünme becerileri üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark olusturmamaktadır. Normal ögretim ögrencileri, ikinci ögretim ögrencilerine göre elestirel düsünmede daha basarılıdırlar. Ögrencilerin yası ve sınıf düzeyleri elestirel düsünmede etkili degildir. Akademik ortalaması yüksek olan ögrencilerin, elestirel düsünme becerileri daha iyidir