İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin takım algısı düzeylerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı eğitim sistemimizin temel basamağı olan ilköğretim okullarındaki yönetici ve öğretmenlerin takım algılarının onların bireysel ve mesleki özelliklerine göre farklılık gösterip, göstermediğini ortaya koyarak, konunun önemine parmak basmaktır. Okullarda takım çalışmasının önemi her geçen gün giderek artmakta ve kullanımı giderek yaygınlaşmakta olduğundan takımların sürekli yenilik ve gelişme arayışında olması, yönetimde ve okullarda önemli gelişmeler sağlamaktadır. Bu durum, takım çalışmalarını yöneticilerin ve öğretmenlerin ilgi odağı haline getirmekte ve takım çalışmalarının incelenmesine verilen önemi artırmaktadır. Araştırmanın evrenini, 2005?2006 eğitim-öğretim yılında, İzmir ilinin Balçova, Gaziemir ve Çiğli ilçelerinde bulunan resmi ilköğretim okulları ve bu okullarda görev yapan yönetici ve öğretmenlerin tümü oluşturmaktadır. Bu kapsamdaki resmi ilköğretim okulu sayısı 47, bu okullarda görevli yönetici ve öğretmenlerin sayısı ise Balçova'da 310, Çiğli'de 706, Gaziemir'de 534 olmak üzere toplam 1550'dir. Araştırmanın evrenini oluşturan toplam 47 okuldan 22 sine ulaşılmış olup, bu okullarda görev yapan toplam 438 öğretmen ve yöneticiden ölçek cevapları geri dönmüştür. Bu geri dönen ölçeklerin 57 tanesi yöneticilere, 381 tanesi ise öğretmenlere aittir. Veri toplama aracı olarak Mualla Bilgin AKSU, Demirtaş ve Atılgan (2005) tarafından geliştirilen Likert tipi ve beşli olarak derecelendirilen ?Takım Algısı Ölçeği TAÖ? kullanılmıştır. Öğretmenlere uygulanan 30 soruluk takım algısı ölçeğinin Cronbach alfa güvenirliği 0,9355 ve yöneticilere takım algısı ölçeğinin Cronbach alfa güvenirliği 0,9320 bulunmuştur. İki bölümden oluşan ölçme aracının ilk bölümünde cinsiyet, görev ünvanı, meslekteki kıdem, bulunulan okuldaki görev süresi ve en son tamamlanan öğretim kurumu durumuna göre yöneticilerin ve vi öğretmenlerin kişisel özelliklerine ilişkin 6 soru, ikinci bölümde ise yöneticilerin ve öğretmenlerin takım çalışmasına ilişkin algılarını belirlemeye yönelik 30 soru maddesi yer almaktadır. Bu araştırmada problem cümlesine bağlı olarak oluşturulan alt problemlere yönelik elde edilen verilerin çözümlenmesinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, bağımsız iki grubun ortalamaları arasındaki farkın önemliliğinin belirlenmesinde İki Ortalama Arasındaki Farkın Önemliliği Testi (t-testi), üç veya daha fazla grubun ölçümleri arasındaki farkın test edilmesinde ise Tek Yönlü Varyans Çözümlemesi (F) ve çoklu grupların farklı algılarının kaynağını saptamada LSD Önemlilik Çözümlemesi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0.05 olarak alınmış ve hipotezler çift yönlü olarak kurulmuştur. Araştırmada elde edilen bazı sonuçlar aşağıda sunulmaktadır: 1. İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin takım algıları yüksek düzeyde bulunmuştur. 2. İlköğretim okulu yöneticilerinin takım algıları onların cinsiyetlerine, görev yaptıkları okuldaki çalışma sürelerine, okulun yaşına ve başarı durumuna göre anlamlı farklılık göstermezken; onların mezun oldukları öğretim kurumuna, mesleki kıdemlerine ve görev yaptıkları okulun büyüklüğüne göre anlamlı farklılık göstermektedir. 3. İlköğretim okulu öğretmenlerinin takım algıları onların cinsiyetlerine, mezun oldukları öğretim kurumuna ve görev yaptıkları okulun başarı durumuna göre farklılık gösterirken; onların mesleki kıdemlerine, görev yaptıkları okulun yaşına, büyüklüğüne ve görev yaptıkları okuldaki çalışma sürelerine göre anlamlı farklılık göstermemektedir.