İlkokul öğretmenlerinin kendilerine yönelik hizmetiçi eğitim uygulamalarının koşulları ve verimliliği hakkındaki görüşleri

Bu araştırma, ilkokul öğretmenlerinin kendilerine yönelik düzenlenen hizmetiçi eğitim programlarının koşulları ve verimliliği hakkındaki düşüncelerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu araştırmanın evreni 2012?2013 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Tuzla İlçesinde bulunan toplam 29 devlet ilkokullarında çalışan öğretmenlerdir. Araştırmanın örneklemini ise bu ilkokullardan tesadüfi oransız küme örnekleme yolu ile seçilen 13 okulda görev yapan 253 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma ile ilgili veriler Hizmetiçi Eğitim Etkinliklerine Ait Öğretmen Görüşleri Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu ile toplanmıştır. İki bölümden oluşan ölçeğin birinci bölümünde kişisel bilgilere, ikinci bölümde, Hizmetiçi eğitim etkinliklerine ait öğretmen görüşlerini ölçemeye yönelik 40 değerlendirme ifadesine yer verilmiştir. Ölçeklerden elde edilen veriler kodlanarak bilgisayar ortamında SPSS paket programı yardımıyla çözümlenmiştir. Ölçeğin birinci bölümüyle ilgili verilere ilişkin frekans ve yüzde dağılımı alınmış, öğretmenlerin düşüncelerinin belirlenmesine yönelik olarak aritmetik ortalama ve standart sapma, düşünceler arasında farklılığı ortaya koyabilmek için ikili karşılaştırmalarda t testi ve Mann Whitney U testi, ikiden fazla değişken gruplarının karşılaştırılmasında ise tek yönlü varyans analizi ve Kruskal Wallis-H testi kullanılmıştır. Görüşler arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı p=0.05 anlamlılık düzeyinde test edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır; Öğretmenlerin hizmetiçi eğitim etkinliklerini değerlendirme düzeyleri süre açısından, kapsam açısından, yöntem ve teknik açısından, uygulamaların yeterlikleri açısından, ortam açısından ve uygulamaya katkısı açısından ortalamalar seviyesindedir. Öğretmenlerin cinsiyetlerine, medeni durumlarına, çocuk sahibi olma, çalışma konumlarına, mesleki kıdemlerine, çalışma durumuna, branşlarına, mezuniyet türlerine, mezuniyetlerine, yaşlarına, hizmetiçi eğitime katılma sayısına, hizmetiçi eğitime eğitici olarak görev alma durumuna, hizmetiçi eğitime en son katıldığı zamana, hizmetiçi eğitime katılma şekline göre hizmetiçi eğitimi değerlendirme düzeylerinde anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Öğretmenlerin hizmetiçi eğitime şehir dışında katılma durumuna göre hizmetiçi eğitimi değerlendirme düzeyleri anlamlı bulunmuştur. Farklılık hizmetiçi eğitime şehir dışında katılanlar lehinedir. Anahtar Kelimeler: Hizmetiçi Eğitim, Öğretmen Eğitimi, Eğitim Programı