İngilizce öğretmenlerinin ve üniversite hazırlık öğrencilerinin e-portfolyoyu alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak kullanmaya yönelik algılarının karşılaştırmalı incelemesi

Bu nitel çalışma, bir üniversitedeki İngilizce hazırlık programının yazma dersinde kullanılan elektronik portfolyo (e-portfolyo ya da EP) değerlendirmesine ilişkin öğrenci ve öğretmenlerin algılarını araştırmak ve karşılaştırmak için yapılmıştır. Araştırmanın katılımcıları, İstanbul, Türkiye'de bulunan özel bir üniversitede farklı bölümlere kayıtlı olan 30 yabancı dil olarak İngilizce öğrencisi ve 31 İngilizce öğretmenidir. Nitel veriler, her iki katılımcı grubuyla açık uçlu anketler ve grup olarak derinlemesine görüşme yoluyla toplanmıştır. Verilerin tema analizi, hazırlık programında verilen yazma dersinde öğretmen ve öğrencilerin çoğunun e-portfolyoyu etkili ve faydalı bir değerlendirme aracı olarak kabul ettiğini ortaya koymuştur. Ayrıca öğrenciler, e-portfolyonun dil becerileri, özellikle de yazma becerileri üzerinde cümle kurma, metin organizasyonu, kelime ve dilbilgisi kullanımı açısından önemli bir etkisi olduğunu bildirmiştir. Bununla birlikte, e-portfolyo uygulanmasıyla ilgili birkaç prosedürel sorundan da bahsedilmiştir. Öğrencilerin ve öğretmenlerin yanıtları karşılaştırıldığında, e-portfolyo değerlendirmesini algılama biçimleri, etkinliği, faydaları ve sınırlılıkları açısından farklılıklardan çok benzerlikler olduğu ortaya konmuştur. Sadece öğrencilerden değil öğretmenlerden de alınan yanıtlar ışığında, öğrencilerin dil öğrenme süreçlerinde e-portfolyo uygulamasından alacakları faydayı arttırmak için bu yabancı dil hazırlık programının yazma derslerinde kullanabileceği bir e-portfolyo uygulama modeli de önerilmiştir.